如何让小学生积累数学活动经验由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“积累数学活动经验”。
如何让小学生积累数学活动经验
数学教学是数学活动的教学，是过程性的教学，要让小学生充分积累数学活动经验，就得给学生足够的时间和空间，让学生经历知识的形成过程。课标中“分纽扣”就是很好的案例，教师出示问题后，让学生自主探索，从而得到不同的分类，通过全班交流，在学生知识的形成中蕴含了分类的思想。新课程倡导“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式，在我们的教学中，如果我们让学生全员参与进来，教师选择时机合理引导，学生就会获得许多数学活动经验，形成许多数学思想，在数学上获得良好的发展。举个例子来说吧，在教学圆的面积时，我首先让学生每人准备了一张圆形纸片，然后课堂上，我先向学生说明了操作的要求和要解决的问题，接下来就由学生自行完成，并在操作过程中认真观察，思考，看看自己有何发现？在学生的活动中，我认真观察学生的活动，适时加以引导。果不其然，80%的学生经过自己的操作、观察、思考，都找到了圆与拼成的长方形的关系，根据长方形的面积公式，推导出圆的面积公式。就这样，在活动中学生愉快的获得了新知，同时也渗透了数学的迁移思想。再如，在教学相遇、相离问题时，我先把学生带到了操场，组织学生站好队后，向学生提出了要解决的问题，然后找两名学生测出操场的周长，让学生记录下来，接着由两名学生进行相遇、相离的演示，学生不言而知，顺利解决了我提出的问题。这难道又不是数学活动经验的形成吗？它蕴含了类比的数学思想。可见，帮助学生积累数学活动经验，方法是多样的，只要我们善于探索，是有章可寻的。
放手让低年级小学生充分积累数学活动经验张丹副教授认为，“数学经验一方面在于积累，另一方面也需要提升。经验不经过提升、内化、概括，难以成为学习的内在支撑。”小学低年级学......
数学活动经验的积累——教学片段分析数学活动经验的积累过程是学生主动探索的过程，数学活动经验是一种过程性知识，它是指学习者在参与数学活动的过程中所形成的感性知识、情绪......
感悟数学思想，积累数学活动经验 ----从《课标》的三个案例说起 北京教育科学研究院 吴正宪 盼望已久的《义务教育数学课程标准》（以下简称）终于和大家见面了。我作为基层教师代......
初中数学活动经验的积累“基本活动经验”的获得应在中学数学课程中得到反映，积累数学活动经验是加深学生数学理解的有效方法，能潜移默化地提升学生的数学素养．一、挖掘实践性活......
感辩证地认识教学过程。主张“课程内容的组织要处理好过程与结果的关系、直接经验与间接经验的关系”。重新强调我国的数学“双基”教学，并主张发展为“四基”：基础知识，基本技......
