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浅谈远程教育资源在农村小学英语课堂教学中的作用
背景:我校从2006年开始着手《远程教育资源在农村小学课堂教学中的运用与研究》,并于2009年12月揭题。作为学校科研成员之一,我参与了整个课题的研究过程,以下便是我在研究、实施过程中的一些心得体会,写出来与大家共同探讨，有不当之处，敬请提出宝贵意见，万分感谢！
摘要：随着小学英语新课程改革的深入，英语情境教学越来越受到重视，在课堂教学中，恰当运用远程教育资源，计算机多媒体辅助教学系统，对创设英语教学情境，提高教育教学质量，提高教师自身素质和业务水平，全面发展学生素质及综合实践能力，起到了不容忽视的作用。
关键词：远程教育资源多媒体辅助教学课堂教学学习兴趣
思维能力
新课标要求：小学英语课堂教学主要在于激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习策略，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言的能力，培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神。然而，目前农村小学学生家庭条件普遍较差，家里根本没有复读机、点读机等辅助教学工具，更没有互联网的电脑，家长受教育程度较差，无力辅导孩子，学生所处的环境普遍是汉语世界，学生没有较好的英语交流的学习环境和学习氛围，这给英语教学带来了很大障碍，绝大多数学生唯一的学习时间就是在课堂上，而师资的不足导致农村小学英语开课不足，学生在课堂上也只能勉强接受教师课堂上授予的东西，机械地掌握单词或句子的意思，因此在运用过程中就出现了诸多问题：只会听说，不会读写，更不能在实际生活中真正交流、运用，甚至说得滚瓜烂熟的句子，书写在黑板上或书本上都无法正确朗读。远程教育的实施，多媒体的应用，实现教育资源共享，化解了这一矛盾，教师不仅能向学生传授知识、培养学习习惯，而且更利于发展学生的交际能力、语言表达能力和应用能力。多媒体技术在这方面会提供逼真的、生动的学习和交际环境。
远程教育资源以图文声像并茂的方式提供知识、提供示范、练习、讨论以及边演示边讲解的启发式教学方法，具有高趣味性与启发性，同时可以补充实践教学环节之不足。
作为一名农村小学的英语教师和学科带头人，我深深的领悟和认识到远程教育资源对于农村教师教学的作用与好处，它能创设教学情境、激发学习兴趣、丰富学生生活、开发学生智力、提高学习效率、培养创新思维能力等等。远程教育的实施，大大地缩短了城乡孩子们在教育起跑线上的差距。在一定程度上体现了教育的公平，让农村的教育与城市的教育“同在蓝天下，共享好资源”。远程教育为农村孩子提供了丰富的学习内容，灵活多样的学习方式，给农村孩子搭建了成材的桥梁，带来了成材的希望。下面我将谈谈在实践过程中的体会：
1、合理利用，提高教师素质。
现代远程教育工程的实施极大程度上推动着农村教育的发展。现代远程资源运用于教学之中、必须得到教学经验和知识理论的支持。作为农村小学教师，应结合农村小学的实际，整合远程教育的可贵资源，努力提高应用效果，钻研远教资源的应用和研究。为充分利用好教育发达地区的优质教育教学资源，我们可通过反复观看网上有关的教育教学资源，如课改专题讲座、课堂实录与点评、实验教学优质课等，使我们了解到全国各地的新课改信息，获取了全新的教育理念，学习全国优秀教师先进的教学模式，并把先进的教育理念和方法逐步变成自身实际的教学行为。在实施远教工程以前，我校师生从来没有赏试过利用多媒体辅助教学。所以，现代远程教育对于我们农村教师来说，它是一门新学科，新技术，是一种全新的教学模式。根据所授课程和大纲（课标）要求，合理利用教学资源或自制教学课件辅助教学，我校把《远程教育资源在农村小学课堂教学中的运用与研究》作为科研课题，促使全体教师积极参与到远程教育资源的应用与研究中来。通过一段时间的摸索和实践，我们认识到资源的利用，是现
代远程教育的一个重要环节，也为我校教师提高自身素质和业务水平，发展学生综合素质都起到了很大作用。
2、创设情境，激发学习兴趣。
小学生形象思维居优势地位，普遍具有好奇心强、求知欲旺的生理和心理特点，也是他们掌握知识的一个重要心理因素，因此，教师必须在教学中创设良好的情境和氛围，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，从而兴趣盎然地投入到学习活动中来。远程教育资源的运用，具有形象性、直观性和情感性特点，它能使第二信号糸统的语言文字与第一糸统的实物相互联结和映照起来，使学生大脑各个功能都能充分发挥作用，大大地提高学生学习英语的兴趣。如我在教学三年级上册第三单元“Let`s Paint”部分时,运用在网络中搜索到的一幅情景，在一片蓝天下，绿绿的草地，这时我开始引导孩子们认识“blue”的天 和“green”的草，然后太阳慢慢从天边升起，这时我们又开始认识“red”，随着画面扩展，我们很直观地接受到了颜色的信息，学生产生了极大的兴趣和热情，在学生的心中也渴望着自己想把这样的美景画下来时，教师就告诉大家：“一会呀等我们认识完其它颜色时，你们就要听老师的指令画出你最喜欢的画面，并涂上你喜爱的颜色，现在可要认真哟。”孩子们听了之后，很认真地跟着老师学起来。这样既激发了学生的学习兴趣，又使学生在课堂上养成认真学习的良好习惯。
3、加深理解，提高教学质量。
农村现代远程教育的目的和任务就是要面向广大的农村学生，引入优质教育教学资源，应从根本上改变农村教育的传统模式，开阔学生的视野、拓展学生的思维、挖掘学生的潜力、提高学生的综合应变能力、促进学生全面发展。实践证明，学生在思维发展过程中，最难进入的是抽象思维，而使用远程教育资源，能较好地实现思维发展由直观到抽象的过渡，化解学生在思维过程中出现理解上的难度。农村学生对现代远程教育兴趣非常
浓厚，普遍认为这种教学模式内容丰富、生动直观、易懂、易记、便于理解。教师们认为，现代远程教育资源丰富、适应面广、实用性强，符合农村学校的教学实际，大大弥补了学校资源的不足。教师在教学中根据需要，选择和运用多种教学手段，充分发挥远教资源的优势，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学环境，激发了师生教与学的兴趣，极大地提高了课堂教学效果。
在课堂教学中，多媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它不仅可用来传递教学内容，还可以改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，激发学习兴趣。优秀的课件不仅能够为我们完成教学任务起到辅助作用，还能够突出重点、突破难点、实现教学目标起到积极的作用。如果重点没掌握，难点没突破，会严重影响学习目标的实现。远程教育资源正为我们解决了这个问题，能够搜索很多丰富的教学课件，在教学时能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率。比如：我在教学三年级上册第四单元认识动物一课时，同学们很难记住松鼠squirrel一词，我设计了一个动物晚会，突然不见了这只可爱的squirrel，教师就问：What`s miing ? 孩子回答：squirrel、squirrel。然后教师又问：“Where is the squirrel？孩子们便焦急地找起来，接着出示小松鼠跳出来的画面，孩子们惊喜地叫起来：squirrel、squirrel.It`s there.这样反复认读几次，难点便不攻自破。
4、突出个性，优化课堂教学。
课堂教学是面对面的交流，教学感知越好，学习效率和记忆效果越好。远程教育资源具有多种感官参与的优越性，接受者不仅听到了传播的声音，还看到了他的表情动作，甚至可感受到传播环境所散发出的气息。课堂上的参与分别使用听觉、视觉、集中听觉或集中阅读就会产生不同的学习效
果，当利用两种感官所传递的内容互相关联时，才可以强化学习，心理学研究表明：学生从听觉获得知识，能够记忆15%，从视觉获得的知识能记忆42.25%，如同时用这两种手段记忆，可以让学生接受知识内容的65%，这就是学生对动话片、广告等电视节目耳熟能详的原因，因此远程教育资源有明显的优越性，对提高课堂效率有着不可替代的作用。教师在课堂教学中，尤其是比较抽象，无法用实物、图片、卡片等进行展示的教学内容，有效利用远程资源中艳丽生动的画面，刺激学生感观，优美的音乐给学生创造一种轻松、愉快、和谐的学习气氛，学生可根据画面中人物的活动、表情及故事情节，揣摩人物对话，学生很快就能自觉投入到学习之中。我校根据班级的实际情况和自己的教学需要，实现了“班班通”，将网络资源进行了适当的调整，面向全体学生，突出个性，有效地提高教师的课堂教学水平，让教师教得兴趣盎然，学生学得轻松愉快。教师利用资源中提供的参与性练习，形式多样，富有乐趣，极大地调动了学生学习的积极性，让学生在游戏活动中巩固了知识，“学中玩，玩中学”，体验学习的快乐。
5、灵活运用，培养创新思维。
远程教育资源的实施，“班班通”的运用，不仅以它生动、形象的特点为学生所接受，而更重要的是它的运用可以给学生以思维上的启迪，激发学生思维灵感，展开想象的翅膀，使学生在轻松、愉悦的环境中，发展智力，培养创新能力。
利用远教资源辅助英语课堂教学的目的不仅在于有效继承现有的英语知识，更在于发展和创新，在于培养学生在今后的生活和实践中运用英语知识的能力，培养学生的英语创造力及运用英语的灵活性，树立学生学习英语的信心，探索英语的奥秘。因此，引导学生创新立异，培养学生思维的发散性显得尤为重要。通过多媒体手段的灵活变化，生动再现了学生不同的思路，让学生看到自己的创新成果，让学生充分体验着成功的喜悦，从而激发学生创新的热情，同时也让学生的个性得到健康的发展。
综上所述，现代远程教育工程的实施，引进了先进的教育教学理念，实现优质资源共享，让处于农村教育的师生能与城市的师生“同在蓝天下，共享好资源”，有效地解决了农村教学资源缺乏，师资短缺、素质不高等许多难题。远程教育资源的使用，开拓了学生的视野，使每一个学生得到充分发展，从而使课堂变得更有生机，促进了学生的发展，提高了教育教学质量，实现了农村教育跨越式发展。
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