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浅谈中等职业学校教育教学改革 摘要：
中等职业学校生源质量的普遍下降，使得中专学校作为学历教育而沿袭了几十年的教育教学习惯，已不再适合当前的要求。为了中职教育的发展和学生的成长，学校和教师应首先转变教育观念，充分认识和正确面对这一现实；端正对学生的态度，尊重、理解、关心、鼓励学生；实施教育教学改革，根据学生基础调整教学计划和课程体系，增加和改善教学设施，提高教师素质；丰富学生第二课堂活动。只有这样，才能开创中等职业教育的新局面。
关键字：职业学校教育教学改革
正文：
随着中等职业学校生源质量的普遍下降，我们在常规教学和日常管理等方面，遇到了前所未有的困难和挑战。面对这一挑战，中等职业学校只有转变观念，因材施教，加大教育教学改革力度，才是唯一出路。
认识学生是因材施教的前提。我们目前面对的教育对象有以下特点或情况：第一，独生子女占多数。独生子女普遍存在着任性、缺乏责任心和自制力，其表现是我行我素，花钱出手大方，不尊重别人的劳动，对长辈、老师不够尊重，缺乏礼貌。第二，年龄偏小，大都处在青春后期。处于这个年龄的学生性意识、独立意识开始觉醒，自尊心、叛逆心理较强，渴望老师家长的尊重。但其世界观、价值观还不成熟，分辨是非的能力较差。所以心理学家又称为“危险期”。第三，初中毕业生已是青年初期。青年人特有的血性方刚、易冲动、不讲后果等特点，在他们身上表现得淋漓尽至。因此，迟到旷课，打架斗殴等违纪行为时常发生。第四，大部分学生学习基础差，加之就业导向的影响，厌学情绪严重，表现为不听课，不写作业，甚至有旷课逃学等情况，致使常规教学难以正常进行。第五，许多学生来中专学校，家长不是希望让其成才，而是通过学校严格的教育让其成人，因为有些学生在小学、初中阶段就被视为“坏孩子”、“坏学生”。
学生的特点和不良行为表现是我们遇到的困难的客观原因，其主观原因是我们的教育教学方式已不适应现在的学生。因此，多管齐下，因材施教，是克服目前教育教学困难的关键。第一，转变观念、端正态度。转变观念就是从学生现状和市场就业导向出发，把握定位培养目标的层次，真正将中专学校作为学历教育而沿袭了几十年的教学管理体制、教学计划、教育教学方法等教育习惯，转变到职业技术教育的范畴，使教育对象成为具有一技之长，适应企业一线岗位的熟练操作工人。这是教育观念的大转变，是一种转轨，非细节上的修补，这种转变就象国家在经济体制改革中，从计划经济向市场经济转变一样。如果没有这种转变，我们的教育不能适应学生，学生又不能适应市场要求，到头来中专教育真的会走向“自生自灭”的道路。
端正态度是端正对待学生的态度。学生作为教育对象，就像园丁手下的花草，正确对待学生是教育者因材施教的情感基础。如何正确对待学生呢？需要教育者有“三心”：一是诚心。真诚地对待人、尊重人是处理人际关系的基本要求。因此，教育者要尊重学生、理解学生，处处用自己的人格魅力影响、鼓励学生，而不是做出侮辱学生、讽刺学生、打骂学生的行为。使学生感到你可亲、可敬、可信，这样有利于建立良好的师生关系，更容易影响教育学生。二是爱心。真心实意的关心爱护学生是教育者的义务。学生是教育对象更是孩子。关心学生不仅要关心学生的学习、身体和生活。更要关心学生的思想变化和人生问题。使学生感受到在学校不仅可以获得严格的教育，还可以获得家庭的温暖。特别是对那些犯过错误的学生更需要关心和爱护，否则，一旦受到歧视，他们可能就“破罐子破摔”；而对那些家庭困难的学生，不仅在物质上帮助他们，更要在精神上鼓励他们，使他们克服自卑感等心理障碍。三是耐心。耐心就是沉着忍耐细致，不急不躁，这是做好工作的保证，因为学生的成长进步、思想转变是渐进的过程，不可能一蹴而就。对学生的急躁和过多的训斥，不仅会强化学生的逆反心理，还会降低教育者在学生心目中的威信。在教学中急躁，会使基础差的学生更加厌学，好学生在惊恐的气氛下，也会产生对老师的反感；在思想工作中急躁不细致，就会产生片面认识，抓不住问题的关键，从而找不到解决问题的正确方法。
第二，对教学计划、课程体系进行大调整。我们现在的教学计划、课程体系大都是为适应高中毕业生和优秀初中毕业生而制定的。而随着生源质量的逐年下降，特别是近几年，由于大学、高中大规模的扩招，我们现在的学生大都是在没有入取分数线，有的甚至没有分数的情况下招来的。因此，原有的教学计划、课程体系已不再适合学生，出现学生听不懂、学不会、不愿学的现象是很正常的。而且，过去的教学计划、课程体系是按中专学历教育要求，以培养具有干部身份的技术员为目标而制定的，它强调学科体系，具有理论性、系统性强的特点。而目前中专毕业生的就业去向，大都是在加工、销售等企业，从事一些较简单的第一线的技能操作，其中专学历显然已不再被企业看重。因此，对现行的教学计划、课程体系进行大手术，已势在必行。调整的基本思路是：适应市场需求和培养对象，打破学科体系，在降低难度减少数量的基础上，以技能培训和职业资格证书考试为特色，重新设置专业基础课和专业课。与此相对应，加大实践性教学环节，让学生边上课边实习，或者少上课多实习，或者采用技能培训式教学。具体操作可参照技工学校和职业培训学校的教学方式，也可把过去行之有效的教改尝试加以推广，如工学交替、多证培训、技能考核等。
第三，培训师资、改革教学方法、改善教学设施。学校要充分发挥教师在教学中的主导作用，引导教师转变观念、更新知识，加强职业道德修养，鼓励教师通过各种形式提高学历层次和业务水平。不仅如此，学校应更加重视对专业课教师的技能培训，使教师不仅会教书，更会动手操作，真正成为“双师型”教师。
教师要坚持“学为主体”得原则，注重发挥和调动学生的主观能动性，使学生在双边教学活动中始终处于积极主动的主体位置。积极探索“启发式”、“研讨式”、“发现式”、“现场
实训式”等教学方式，使学生在参与和体验中培训提高各种能力，并利用电教、多媒体等现代教学手段，提高学生的学习兴趣和效率。同时，改革考试考核方法和内容。基础课（包括专业基础课）应主要以检验学生的各种基础性能力为目标，如：创新思维能力、理解判断能力、自学应用能力等，可采取考知与考能相结合、笔试与面试相结合，闭卷与开卷相结合的方式。而专业技能课，就是通过技能考核和职业技能鉴定检验学生的动手操作能力。严把考试、考核关，真正做到“宽进严出”。
改善教学设施是实现培养目标转型的物质保障。在资金紧张的情况下，暂缓或减少以外延式扩张为目标的投资规模，把有限的资金重点用在改造和充实现有的实验实习设备上，除了购买一些必要的先进仪器外，更重要的是扩大购买实用性的普通仪器设备，以满足学生常规实验实习的需要。
第四，加强德育工作，开展丰富多彩的第二课堂活动。充分发挥德育课在德育工作中的主渠道作用，建立完善的德育课程体系。通过各种形式的课堂教学，培养学生科学的世界观、人生观和良好的就业职业观，加强对学生的法制教育、创新创业教育、心理健康和审美教育。使学生不仅在专业上有一技之长，而且更有适应社会的责任感、创新意识和良好的心理素质。
加强和改进学生日常行为管理。随着学生整体素质的下降，学生日常行为管理已面临新的挑战。人们普遍感到现在的学生难管了，各种违纪违法行为时有发生，甚至还发生了个别学生恐吓老师的现象。因此，加强和改进学生日常行为管理已刻不容缓。一是坚决贯彻执行“学籍管理制度”和学校各种规章制度，对个别害群之马不留情；二是树立学校工作一盘棋的思想，上下一致，齐抓共管，形成一种课堂上教师管，课下班主任和学生管理部门管，实践实习中由所在部门管的良性机制。
第二课堂活动可以弥补课堂教学和学生日常管理在时间、空间和内容上的不足，它具有功能开放、灵活多样、针对性强等特点，例如：专题辅导讲座、知识竞赛、演讲比赛、知识辩论赛、专场纪律法制报告会及各种文体活动等。它不仅可以丰富学生的校园文化生活，寓教于乐，而且可以锻炼提高学生的综合实践能力。
教育是一项复杂的系统工程。中等职业教育在面临着巨大招生就业压力下，如何继续发挥其应有的作用，并走向良性发展的轨道，需要我们认真思考，积极探索。在这里，不仅有观念的转变，认识的提高，还要有教育教学体制的改革；不仅有教育者较高的业务素质等教育基本功，还要有敬业爱岗等良好的职业道德品质；不仅有招生力度和就业指导工作的加强，还要有教育教学方式方法的改革和实验实习条件的改善。总之，只要有我们坚决贯彻党的教育方针，忠于人民的教育事业，团结一致，恪尽职守，大胆创新，勇于改革，热爱学生，因材施教，在新的历史条件下，必将开创中等职业教育的新局面。
参考文献：
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