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《卖木雕的少年》第一课时教学设计
[课时目标]
1、会认11个生字，会写“卖、售”2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解并积累“栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手”等四字词语，从而体会“我”的遗憾。[教学过程]
一、创设情境，导入新课
1、课件出示，介绍非洲情况。
2、介绍大瀑布和木雕
（1）生观看图片，师简介，引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布：
现在展现在大家眼前的是位于非洲南部赞比西河中游的莫西奥图尼亚大瀑布，它跨赞比亚、津巴布韦国界，高120余米，宽达1800米，是世界三大瀑布之一。“莫西奥图尼亚”在当地语中意为“雷霆翻滚的云雾”。
（2）游客们在这里不仅可以欣赏到美丽壮观的大瀑布，还能见到琳琅满目的木雕工艺品。
什么是木雕？（出示木雕图）。像这样手工制作成的作品，叫做“工艺品”（出示词），像这样手工雕刻而成的木头工艺品，叫做“木雕工艺品”。
3、今天，咱们要认识一位生活在这里的卖木雕的少年。出示课题。教写“卖”，它的反义词是“买”。给“卖”换成两个字的——出售。写“售”。这是一位怎样的非洲少年？发生了什么样的故事呢？我们来读课文吧。二．初读课文，整体感知
1、通读课文，难读处多读几次，边读边思考：课文讲了一件什么事？
2、这事发生在谁与谁之间的事？
文章讲了我们俩的一件什么事？出示：
“我”到非洲旅行时，想买（）做纪念，但是（），只好（）。后来非洲少年（）。自由准备——指名说
3、出示词语，检查预习
（1）第一组词语：名不虚传
游人如织
十分壮观
清晰可辨 a指名读
b你发现了什么？（都是写莫西奥图尼亚大瀑布的）c选词说一说莫西奥图尼亚大瀑布
（2）第二组词语：琳琅满目
构思新奇
栩栩如生
各式各样 a游戏：看意思，猜词语 b选词填空 c 指导朗读
（3）第三组词语：爱不释手
五官端正
语无伦次
一模一样
驮着
掏钱
沉甸甸
宾馆
标准
犹豫
诚恳
遗憾 指名读——开火车读 “遗憾”是什么意思？
三．紧扣“遗憾”研读第一板块1—6自然段
（一）出示第9自然段。“我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”
1、师：小朋友，这段话比较难读，里面有个长句子，你能读好它吗？ 用指名读、齐读方式将句子读正确、读流利。
2、师：发现了吗？“遗憾”在这段里出现了几次（两次），一次是——少年遗憾，一次是——“我”遗憾。（板书： 遗憾）
（二）体会“我”为什么“遗憾”？
1、体会“我”为什么会遗憾？
（直接从这句中可以找到原因：因为我不能带走这件精美的工艺品）
练习用“因为„„所以„„”和“„„之所以„„是因为„„”来说话
2、这件精美的工艺品就是——象敦，精美在何处呢？读课文1——6自然段，画出句子。
出示句子：说是象敦，其实„„栩栩如生。（1）你从哪里看出精美？（2）指名读句子
（3）看着这个象敦，你想说什么？
3、这栩栩如生的象敦，我们感受到了木雕的精美。难怪我会为不能把它带回国而感到遗憾。你还能从哪里看出这件工艺品精美? 出示句子：我捧着象敦，仔细观赏，爱不释手。
（1）从哪个词可以看出？——爱不释手。她喜爱得舍不得放下，喜欢到了极点。哪个字是“放下”的意思？
（2）还可以从哪个词看出喜欢？（3）指导朗读
4、这么喜欢，为什么不买了带回国呢？那就不遗憾了嘛。你能用书本里的语句来说一说吗？
出示：正要掏钱购买的时候，我却犹豫了„„怎么能再带上着沉甸甸的象敦子呢？
（1）指名读
（2）这句话是意思就是：„„不能再带上这沉甸甸的象敦子。
5、面对自己那么喜欢的象敦，考虑到行李超重，“我”左右为难，难以取舍，连说话也语无伦次了——
啊，不，路太远，这个太重„„（1）指名说
（2）理解“语无伦次”
6、过渡：最终，我放弃了买这个象敦，就这样买不成，心里留下了遗憾。（板书：买不成）
再读句子：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而遗憾。
7、那非洲少年为什么遗憾呢？找出少年说的话： “买一个吧！”坐等的主人是一个十五六岁、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”（1）比较朗读，对比语气
（2）可以看出少年当时是怎么想的？（非常想让我买下木雕）
8、少年真的只是因为卖不成而遗憾吗？会不会有其他原因？我们下节课再研究。
四、作业
完成课后第三题（抄写文中四字词组）。
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