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低段的作文教学
------听管建刚报告有感
我有幸再次聆听了管建刚老师对作文教学的诠释，依然很感动。虽然我是一个低年级的老师，作文教学还不是我们的教学重点，但“万丈高楼平地起”，学生作文能力的发展中，低年级写话训练起着非常重要的地基作用，因此，低年级一定要让学生打好写作基础。
管老师在他的“作文教学革命”中向我们介绍了儿童写作的重要阶段和训练方法。首先就是儿童作文的核心能力----讲故事能力，简称“故事力”，故事具有强大的包容性，儿童天生爱制造故事，儿童的故事感，从小孕育。管老师说：“为什么杨红樱的书那么畅销？因为她的书里写的全是故事。”一个又一个的故事吸引着孩子们的眼球。在教学中要如何训练“故事力”？培养孩子的讲故事能力首先就要教会孩子说话，在管老师的作文教学中，他用各种方法训练学生让故事里人物开口说话，在这样的训练中，学生的口语表达能力提高了，写作的能力也随之上升了，当然，作文字数也不在话下了。根据管老师的作文教学革命，那么低年级的写作训练，就一定要重视学生的说话训练了，不仅仅在课堂上训练，引导学生在家里，在课下，随时随地为学生提供口语的训练机会。
在这次报告中，管老师在怎样训练故事力方面中对于说话句的指导训练，也让我收获颇多。印象最深的是提示句在文中的作用，有提示句在前、提示句在后、提示句在中间、独立在前或在后各自为一节。管老师的这部分报告不仅让我对这些遗忘了的知识有了一个系统的复习，最重要的是让我知道了指导学生写作的方法。指导学生写好作文就要指导学生写好提示语。因为，精彩是藏在提示语里的，而提示语的运用在低年级就要训练，这儿，也让我这个低年级老师长了见识，在以后的教学中训练学生读书要加上提示语的训练了。
管老师的每一个方法训练都会向我们展示例子和自己在教学中的实际做法，他还向我们讲解了另一个重要的训练----敏感力训练，这一部分的内容虽然对低年级的学生来说相对较难，但方法的训练作为教师的我们还是应该进行尝试的。一次学习就是一次经历，一次经历就有一定收获，我会把我的点滴收获努力运用在我的课堂教学中，让学生成长的同时，也让自己的教学能力不断提高。
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