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磨课自评
本次磨课，我们小组成员全体参与，做到了群策群力。根据每个成员的特点进行了详细地分工。对备课老师的教学设计进行了磨课整合，针对现代语文教学特点提出了很多合理化建议。根据小组成员意思进行的三次备课，做到了备教材、备学生，让每个学生在课堂学习中都能成为学习的主人，积极主动地参与到学习中来，很好地完成了教学目标，可以说是一堂成功的教学。
生成学生学习：
在整堂课中，课堂中的生成问题得到比较充分的体现。潘老师的这堂课抓住了重难点，突出了人文性，重视了工具性。在本节课中潘老师从重点段入手，直奔主题，并没有面面俱到，但却精心组织学生的学习活动，使学生积极互动、合作、品读、思考。学生们敢思敢想敢说，充分体现了学生的主体性。在合作交流中真正地理解了课文的内容，提高了语文素养。
全体学员全程参与：
我们组的研修工作开展得很顺利，这是我们组全体老师共同努力的结果。经过专题理论的学习，我们严格按照“三次备课两轮打磨”的原则，经历了备课-上课-观课-评课-议课-反思-总结等一系列的磨课活动，小组成员认真研读教材，抓住了本次磨课所要研究的问题。对于潘老师的这堂课，给予极大关注。每位教师也从自己的视角进行评课议课，反思自己教学过程中的得与失。以学生为教学的主体，以教师为教学的指导。课堂重难点突出教学目标明确以仿写作为写作手法的重点，以静态美和动态美为教学的难点来指导学生对文本的理解与感悟圆满完成了教学目标。
课例改进明显：
在磨课过程中，我组老师积极参与，踊跃发言，互相交换心得体会，创造了浓浓的研修氛围。我们根据研修课例，深入思考，不断改进教学方法与教学思想，通过3次备课我们组的课例有了很大的改进。如x老师在首次备课的基础上，根据小组提出的意见，加大了对重点词句地品读和理解，像“理解真、一株”，对重点词句地反复品味可以让学生更好地理解榕树的“大以及人们对它的惊奇”；在三次备课时更是增加了对学生想像力地培养和如何利用语言描述熟悉的事物。对语言文字在实践中的应用层层递进，设计合理。
本次课例打磨，我们小组针对“如何在语文课堂教学中有效的体现学生 ‘自主互助’学习，提高学生的自主互助学习能力。”这一目标，对本课例进行了多次打磨，取得了良好的效果。达到了磨课的目的，是一次成功的研修。
以上是我们研修组的课例自评，敬请专家和老师给予批评指正。
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