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2013---2014学年数学期末监测分析报告
狮子楼联校教研室郭三焕
一、命题指导思想：
本次命题以数学课程标准为依据,以青岛版版数学教材为载体, 从概念、计算、绘图、应用四个方面，不仅考查学生的“四基”、思维及综合应用知识的能力，而且考查了学生的数学学习技能，数学思想方法的感悟等。目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错题背后潜藏着的学习行为、思维发展等存在的问题。并以此来激励学生的学习，改进教师的教学，全面提高教育教学质量。
二、测试基本情况分析：
1．成绩分析
就平均分来看：一年级县最高分是95.08分，我联校是85.12分（9名）相差9.96分；二年级县最高分是100.10分，我联校是99.86分（3名）相差0.24分，三年级数学县最高分是99.45分，我联校是94.71分（6名）相差4.74分，科学县最高分是44.95分，我联校是39.81分（8名）相差5.14分；四年级数学县最高分是96.78分，我联校是92.82分（4名）相差3.96分，科学县最高分是43.68分，我联校是39.18分（10名）相差4.5分；五年级数学县最高分是90.66分，我联校是84.63分（4名），相差6.03分，科学县最高分是44.72分，我联校是425.93分（2名）相差1.79分；六年级数学县最高分是83.46分，我联校是72.70分（7名）相差10.76分，科学县最高分是48.64分，我联校是45.68分（6名）相差2.96分。城区五处学校相比，四年级数学最高分是95.45分，西街是92.53分相差2.92分（5），科学最高分是42.04分，西街是39.71分（2），五年级数学最高分是95.41分，西街是87.60分（5），相差7.81分，科学西街是最高分是44.11分。
从本联校内部来看:一年级平均分最高（小一）是94分，最低（大门）是74分相差了20分，达标率最高（小一）是84.38%，最低（大门）是28.57%相差55.81个百分点；二年级平均分最高（西三）是101.64分，最低（大门）是97.03分相差了4.61分，达标率最高（西三）是80.95%，最低（大门）是26.31%相差了54.64个百分点；三年级数学平均分最高（西三）96.82分，最低（西二）90.83分相差5.99分，达标率最高（西一）是73.91%，最低（老董庄）是46.67%相差27.24个百分点；科学平均分最高（西一）是41.87分，最低（老董庄）是37.27分相差4.6分，达标率最高（西三）是68.89%，最低（老董庄）是46.67%相差22.22个百分点；四年级数学平均分最高（西一）是94.47分，最低（西二）是90.63分相差3.84分，达标率最高（西一）是72.34%，最低（西二）是45.83%相差26.51个百分点；科学平均分最高（西一）是42.45分，最低（西二）是37.02分相差
5.43分，达标率最高（西一）是85.11%，最低（大门）43.48%相差41.63个百分点；五年级数学平均分最高（大门）是89.43分，最低（一小）是78.58分相差10.85分，达标率最高（大门）是85.71%,最低（一小）45.95%相差39.76个百分点；科学平均分最高（老董庄）是45.41分，最低（大门）是36.71分相差8.7分，达标率最高（老董庄）76.47%，最低（大门）是28.57%相差47.9个百分点；六年级数学平均分最高（西一）是73.70分，最 1
低（西二）70.70分相差3分，达标率最高（一小）是61.82%，最低（大门）是55.56%相差6.26个百分点；科学平均分最高（大门）是47分，最低（西一）是43.74分相差3.26分，达标率最高（大门）是77.78%,最低（西一）是50%相差27.78个百分点。总体来看，一、五年级平均分（20、10.85、8.7）、达标率（55.81、39.76、47.9）都相差很大，二年级达标率（54.64）相差大，四年级科学平均分、达标率（5.43、41.63）相差的比较大，三六年级和四年级数学相差不大。
从答题情况看，差距主要产生于计算和解决问题两部分。
2、答题情况分析
在答题过程中存在的问题：
（1）不用心、认真、仔细审题。有的学生审题不仔细，如三年级计算题中“直接写得数”部分，有的学生是计算结果就添0或掉0；再比如五大题的平移图形题，学生平移的格数对，却改变了原来图形的形状等等，造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。
（2）对一些基本概念的认识和理解还不到位。有的学生对一些基本概念的理解还不够。如，三年级三大题选择题中的涂色部分不是1/4的是哪一个，有的学生出错，说明这些学生对分数的概念认识和理解还不够。
（3）数学知识的运用不够灵活。如三年级解决问题的第5题“把两张边长分别为6cm和3cm的正方形纸片拼成下面的图形，求所拼成图形的周长。”
（4）基础知识的掌握还存在不理想的现象。有的学生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的平移画图出现错误，测量不准确。
四、改进意见
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。
3、针对一些学生不会估算，估算能力弱的问题，在今后的教学中要注意加强对学生估算能力的培养和训练。继续加强计算能力的培养，注重过程明算理，规范要求养习惯。
4、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。重视对应用题的训练。逐步开展读题、审题训练。培养学生利用几何直观解决实际问题的意识。加强对教材教参的研究，做到心中有数。
5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练，力促中间生，培养优秀生。
总之，我们要以本次监测为契机，认真总结经验教训，不断调整教学管理的思路，着力改进教学方法，提高课堂教学效率，努力开创小学数学基础教育的新局面。
2013---2014年科学期末质量调查分析
狮子楼联校教研室郭三焕
一、命题指导思想：
本次命题以青岛版科学教材为载体, 从概念、实验、科学与生活应用等方面进行了调查，不仅考查学生掌握科学知识、综合应用知识的能力，而且考查了学生的科学学习技能等。目的是为了全面了解学生的科学学学习历程，挖掘学生错题背后潜藏着的学习行为、思维发展等存在的问题。并以此来激励学生的学习，改进教师的教学，全面提高教育教学质量。
二、测试基本情况分析：
1．成绩分析
就平均分来看：三年级科学县最高分是44.95分，我联校是39.81分（8名）相差5.14分；四年级科学县最高分是43.68分，我联校是39.18分（10名）相差4.5分；五年级科学县最高分是44.72分，我联校是425.93分（2名）相差1.79分；六年级科学县最高分是48.64分，我联校是45.68分（6名）相差2.96分。城区五处学校相比，四年级科学最高分是42.04分，西街是39.71分（2），五年级科学西街是最高分是44.11分。
从本联校内部来看:三年级科学平均分最高（西一）是41.87分，最低（老董庄）是37.27分相差4.6分，达标率最高（西三）是68.89%，最低（老董庄）是46.67%相差22.22个百分点；四年级科学平均分最高（西一）是42.45分，最低（西二）是37.02分相差
5.43分，达标率最高（西一）是85.11%，最低（大门）43.48%相差41.63个百分点；五年级科学平均分最高（老董庄）是45.41分，最低（大门）是36.71分相差8.7分，达标率最高（老董庄）76.47%，最低（大门）是28.57%相差47.9个百分点；六年级科学平均分最高（大门）是47分，最低（西一）是43.74分相差3.26分，达标率最高（大门）是77.78%,最低（西一）是50%相差27.78个百分点。总体来看，五年级平均分（8.7）、达标率（47.9）都相差很大，四年级科学平均分、达标率（5.43、41.63）相差的比较大，三六年级相差不大。
从答题情况看，差距主要产生于对所学知识不能理解掌握，更不会运用所学知解决问题。
2、答题情况分析
现就四年级的答题情况进行分析：
三、措施
1．加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
平时的教学中，教师要重视学生听课认真、勤于思考、乐学善问、书写规范、在解决问题时审题细心、答题仔细、及时检验等良好习惯的培养,这些习惯使学生受益终生。良好的习惯并不仅仅是审题一刹那的问题，需要我们教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。
2、注重过程明理，规范要求养习惯。
从试卷中明显看出，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生在答题上产生错误的重要原因之一。所以必须先从源头上抓学生良好的学习习惯的培养：认真审题的习惯、书写工整的习惯、检查的习惯。学生一旦养成了良好的习惯，他们的能力也就自然形成了。
3.重视解决科学在生活中的应用问题。
在教学过程中注重实验，让学生亲自经历观察，操作，思考，交流等过程理解科学道理。注重联系现实生活，让学生用所学知识解释其中的科学道理。
总之，我们要以本次监测为契机，认真总结经验教训，不断调整教学管理的思路，着力改进教学方法，提高课堂教学效率，努力开创小学数学基础教育的新局面。
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