记承天寺夜游——刘开叶由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“记承天寺夜游阅读理解”。
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教案设计
记承天寺夜游
刘开叶
一、教案背景：
1、面向学生：中学
2、学科：语文
课时：1
3、学生课前准备：
（一）借助工具书，自学生字词。（二）初读课文，借助课下注释，疏通文意。
二、教学目标：
1．从作者的人生智慧得到教益，培养学生面对挫折乐观旷达的情操． 2．感知文章内容大意，品味文章情景交融的境界．
3．强化学生自主合作的学习方式，强化知人论世、反复诵读、借助注释工具书的学习方法。
三、教材分析：
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。文章仅84个字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。因此，教学时一定要运用向来强调的知人论世的读书方法，让学生课前积累作者苏轼的有关情况，特别是作者被贬黄州这一历史背景，通过反复的诵读、揣摩，深入理解作者的复杂微妙的心境，并从作者对于挫折困境的旷达胸襟得到教益。
四、教学过程：
（一）导入
创设情境：学生听苏东坡作词、王菲演唱的《明月几时有》；学生颂东坡诗词。
（二）学生诵读课文，感知品味。
第一遍诵读：读准字音（个人读，其他评，订正字音。学生勾画抄写难字并注音）
第二遍诵读：结合注释工具书感知大意。（全体读。不懂字词句勾画发问――学生互解――教师答疑――发问学生再解――学生口头翻译――学生互评。）（教师强调文言词语积累，并板书： 相与：一起
念：想到 户：门
行：走）
第三遍诵读：理解作者复杂微妙的心境，品味文章情景交融的境界。（自由读———知人论世的读书方法：学生交流搜集得到的有关苏东坡生平的资料及作者被贬黄州的背景资料。）
（引导学生解读文本，要指导学生可从表达方式入手，看作者写了什么，重点写什么【叙承天寺夜游之事，描夜游之所见，重点抒写夜游的心情；还要善于抓住关键句子、关键词来理解，理解时要结合作者的身世遭遇，设身处地，进入情境。】
（三）具体赏析： 以情为线，字斟句酌
1． 文中作者称自己为什么人？具体表现在哪些地方？
（闲人；表现在：欣然起行，解衣欲睡。表现了作者的闲情雅致，心情愉快。）2． 勾画出抒写夜游心情的词、句。
3.文中的景物描写是？在文中起什么作用？
（教师点拨：修辞，比喻。作用：渲染气氛，衬托人物心情。描绘了寺院中幽雅澄澈的月色，表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣
喜，漫步的悠闲都包含其中。）
3）交流搜集的苏轼生平资料，教师补充介绍本文背景资料：苏轼被贬黄州（网上搜资料投影）
4）学生设身处地，深入理解，交流心得，进一步体会苏轼乐观、豁达的情怀。网上搜集苏轼的《定**》和《自题金山画像》 5）教师总结：
古人说：仁者乐山，智者乐水。自然景物总能引起人们的无限情思，我们从东坡先生赏月的感慨中不止了解了作者的微妙的心境，我们更感受到作者身处逆境时的旷达胸襟和人格魅力，希望我们每个人都能从中得到教益。
五、布置作业： 1． 背诵全文。
2． 结合单元综合活动的要求，以“苏轼”为主题搜集资料。
附板书设计：
记承天寺夜游
闲人：欣然――赏月的欣喜、漫步的悠闲、被贬的悲凉、身处逆境的旷达。（乐观、豁达）
景物描写：庭下如积水空明，水中藻、荇交错，盖竹柏影也――月色（作用：渲染气氛，衬托人物心情。）
六、教学反思：这堂课的教学，主要采用网络辅助教学，调动了学生学习的积极性，扩大了知识面，背景资料的链接有助于学生更好地了解作者，更好地理解文章的主旨。
《记承天寺夜游》教学设计 教学目标：1、结合注释，理解课文内容，识记常用的文言词语。2、诵读、品味文章描写月色的语句，体会其清幽宁静的意境。3、结合文章的创作背景，品读“闲人......
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