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《山中访友》之拜访古桥片段教学案例
—在读写结合中体会表达方法
在小学语文教学中，有一项十分重要的任务：“指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，把握表达的特点，感受语言文字的魅力。通过阅读，领悟和学习作者表情达意的方法。”于是，在教学中，我作了一些尝试：
1、在想象中激发思维，学会情感朗读。片段一：拜访古桥 朗读体验 学会表达
师：下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第三自然段。（生齐读第三自然段。）
师：一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（默读画句，读后交流。）
生：作者非常敬重他，说他是一位德高望重的老人。师：有道理。谁知道“德高望重”的意思？ 生：“德高望重”就是道德高尚，名望很大。师：那你们是从哪儿体会到他的“德高望重”？ 生：他把很多人马渡过对岸，给大家带来方便。
生：从“弓着腰，俯身凝望着那水中的人影，鱼影，月影”可以看出他的默默无闻，任劳任怨。
师：随着时间一天又一天，一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷的赞美他，对他说—（引读：啊，老桥，你如„„）
（生齐读），同桌互读，自荐读，然后师生共同评价，评选朗读明星。师：这就是作者拜访的第一位老朋友。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动的传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
2、能将“概括”转化为“具体”。
师：同学们，我们是怎样学习《拜访古桥》这个片段的？请同学们想一想，然后用自己的语言说一说。
（1）见到古桥，作者想到了什么，心里默默地对他诉说些什么。（2）怀着对古桥的赞美和敬佩之情朗读。
（3）思考作者是用什么样的表达方法表达情感，再现想象的。
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