《中国建筑的特征》学案学生用_中国建筑的特征学案

其他范文时间：2020-02-27 08:54:56 收藏本文下载本文

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《中国建筑的特征》学案编写者：审定者：

《中国建筑的特征》学案

编写者：审定者：

教学目标

知识：1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

2．了解中国建筑的特征。

能力：1．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在写作中有意识地学习和借鉴。

2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。德育：激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。

教学重点

引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

教学难点

通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。教学时间 2课时

第一课时学案

一、知识衔接

文体知识

科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的作品。‚科普‛一词就是指‚科学普及‛。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。

科普作品的主要功能和目的就是宣传普及科学知识。它有以下特点：

1.科普作品所述内容具有一定的学科专业性。阅读对象主要是不熟悉该学科的非专业人士。但这种专业性是有限制的。这就和一般的文学作品或娱乐作品区分开来。

2.科普作品具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。在叙述内容上要求通俗易懂，深入浅出，能引起普通读者兴趣。这就和专业学术文献区分开来。

3.科普作品在陈述专业科学知识时要求把握一定程度的严谨性。想象与科学现实之间的差别一般需要明确指出，或者至少要保证读者不会混淆两者。这就和科学幻想作品（简称科幻）区分开来。

4.科普作品允许适当地虚构作品情节、人物、环境等等，以增加可读性。这就和一般的科学新闻、科学纪实或科学报告区分开来。

作家：

梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华大学，1924年赴美留学入康乃尔大学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。1928年回国。

1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。

梁思成曾参加人民英雄纪念碑等设计，是新中国首都城市规划工作的推动者，建国以来几项重大设计方案的主持者，是新中国国旗、国徽评选委员会的顾问。

二、自主学习思考题

1、注音。

帷幕（）屋脊（）接榫（）穹窿（）埋怨（）埋葬（）翘起（）翘首以盼（）

《中国建筑的特征》学案编写者：审定者：

点缀（）辍学（）厦门（）高楼大厦（）角色（）凤毛麟角（）门槛（）直栏横槛（）轴线（）压轴（）哺育（）发掘（）

2、形似字辨析

（1）磨坊船舫额枋（2）房檩仓廪凛冽

3、分辨词义

独特〃独到发掘〃发现

独特：独有的、特别的。发掘：挖掘埋藏在地下的东西。

独到：与众不同的（多指好的）发现：①经过研究、探索等，看到或找到前

人没有看到的事物或规律。②发现。

独树一帜〃独辟蹊径〃独具匠心

独树一帜：单独树立起一面旗帜。比喻自成一家。

独辟蹊径：独自开辟一条路。比喻独创一种风格或者新方法。独具匠心：指具有与众不同的巧妙的构思。

三、合作探究题

（1）如何解读课文的题目？

（2）整体感知

把握全文脉络，理清线索：

第一层（至）第二层（至）第三层（至）第四层（至）

（3）本文概括了中国建筑的哪些特征？着重说明了其中的哪几项？明确：

四、课堂总结

五、检测巩固

1、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）

（1）中国的建筑体系是在世界各民族数千年文化史中一个____________的建筑体系。（2）考古学家所___________的殷代遗址证明，至迟在公元前15世纪，这个独特的体系已经基本上形成了。

（3）回廊、抱厦、厢、耳、过厅等建筑，围绕着一个__________若干个庭院______天井建造而成。

A.独特发掘或或 B.独到发现和和 C.独到发现或或 D.独特发掘和和 2.下列各句中加横线的成语使用不当的一项是（）

《中国建筑的特征》学案编写者：审定者：

A.这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系。

B.党中央一声令下，广大医务工作者同仇敌忾，立即奔赴抗击‚非典‛‚禽流感‛的第一线。C.汉语有些字的构词能力强，认识了常用字便认识了许多词，但其中许多词仍不可以望文生义。

D.无论每种具体的实物怎样地千变万化，它们都遵循着那些法式。

六、学习反思

第二课时学案

一、知识衔接

中国建筑的文化特征

中国古代建筑在中国古代传统文化大土壤中生长、发展，具有鲜明的民族文化特色。可读性。中国古代的建筑比之外国建筑多了一些人文色彩。虽然建筑的形式语言很抽象，常用雄伟、高大、轻巧、秀丽等来形容它们。但是，先人们赋予了其以人为的寓意。比如，不同的屋顶、匾额、楹联等有着不同的含义，象征着不同的社会意义、等级制度等。读懂古建筑所作的注解，我们可以领悟比建筑自身丰富得多的内涵。

可塑性。中国古代建筑在平面、空间上都是以“间”为单位，这就带来了一种灵活性，人们可以随着使用过程改变其形态、功能，可随意拆、移、挪。

内向性。外国建筑多数很讲究形式外观，而中国古代建筑有些虽然外形简单，比如四合院，进院后却发觉极为丰富，不论是视觉、心理感受或是内涵。再比如苏州园林，也是这样，曲折回转，别有洞天。

超稳定性。中国古代封建社会延续了几千年，封建制度下人们的价值观、生活方式没有太大改变，对于建筑的要求也没有太大改变。所以有人评价中国古代建筑千年一律、千篇1律。但是我们要注意，在评价古代的遗存时，不应该简单绝对的褒或贬。它们是历经几千几百年发展而形成的，要把它放在特定的历史背景中去评判。由于看待的角度不同，也有人认为中国古代建筑延续久远，生命力极强。

容《易》性。中国古代人们思维方式多数受到了《易经》的影响，认为将任何事情放在易学的大背景中去认识，可以发现它规律性的东西。在建筑上，也是这样。比如说，中国古代建筑为何喜用木构而不用石材，这并不是技术问题，是种社会文化现象。“金、木、水、火、土”，“木”象征春天、绿色、生命，用于给生者建造房屋;而“土”即是砖、石，“此生归无，可再生”，多用于为死者修建陵墓、墓室。八卦、阴阳五行、风水等对中国古代建筑都有诸多影响。

二、自主学习思考题

文中概括介绍中国建筑的九大特征，是按什么顺序展开的？哪些属于结构特征？哪些属于装饰特征？

三、合作探究题

（一）深入研读课文。

1、怎样理解作者提出的‚中国建筑的‘文法’‛？

2、怎样理解作者提出的各民族建筑之间的‚可译性‛？

《中国建筑的特征》学案编写者：审定者：

（二）佳句品味。

（1）这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系。

（2）两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像‚帷幕‛一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。

（三）拓展延伸。

你一定很熟悉家乡的房屋建筑吧？说说这些建筑在哪些方面保留了中国建筑的传统风格，在哪些方面有表现出现代风格？