《夏洛的网》读书交流会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“夏洛的网读书交流课”。
《夏洛的网》读书交流会教学设计
教学目标
1.创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。
2．采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
3．抓住书中打动人心的精彩细节细细赏析，理解作品的思想内涵，做一个具有博大爱心和勇于创新的人。教学准备：
教师：多媒体课件
学生：1．读完《夏洛的网》。2．完成各阶段的阅读记录卡。3.观看影片《夏洛的网》 教学过程
一、导入。
1．同学们，今天有许多老师参加我们的读书交流会，你能用一个词来形容此刻自己的心情吗？谁又能用一个歇后语来说说自己的心情。
2．这次交流会，我们将一起讨论《夏洛的网》。
二、认读书皮，学习读书方法。
1.回顾阅读方法：
师：拿到一本新书，我们首先不是读故事内容，我们可以先看什么？（指名回答）
2.阅读《夏洛的网》的封面和封底
师：我们首先学会阅读书的封面和封底，因为这样可以在短时间内了解到许多关于这本书的信息。请同学们仔细阅读这本书的封面，你有哪些发现？
⑴学生交流：
①了解到作者（E.B.怀特。）、译者。（任溶溶）他也是一个著名的儿童文学作家，我们熟悉他的一本书叫（《没头脑和不高兴》）
②出版社、英文书名、一行题字、人物图片（你们上面画的是谁？在什么地方吗？）⑵阅读封底，你有哪些发现？
学生交流：
①故事的主要内容。（齐读）
⑶阅读人物表和目录
三、点击人物，感受人物形象。
1．人物猜谜
⑴通过刚才的交流，老师发现大家对这本书中的人物都非常熟悉了。下面，我们一起来做“猜猜他是谁”的游戏。请同学们根据书中人物的性格以及在他（它）身上发生的事件对这个人物进行简单的描述，让大家猜猜你说的是谁？
⑵指名学生交流。
⑶没有交流的同学小组交流，让组员猜猜人物。
2．人物评析
⑴同学们猜得真准，可见，故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。我想问的是在这些形象中，你最喜欢的是哪一个？说说你喜欢他（它）的什么。
⑵在这些形象中，你最不喜欢谁？
⑶教师引导学生阅读162页关于坦普尔顿的描写。讨论这一有争议的人物，引导学生全面地去评价一个人。
四、回顾精彩片段，深化对主题的感悟
1.引导学生阅读封底二上关于对怀特的评价。同学们，怀特是一位语言大师，他用那些最简单、最直接的字眼来书写美丽的情怀，书写真诚的友谊，并激起了我们心中无尽的爱与温情。在这本书里，有许多感人的细节描写，下面我们就请同学们把你认为最感人的片断再现给在场的各位老师和同学。
2.学生自读找到的精彩片段。
3.将精彩片段与老师和同学进行交流。
4.老师与同学分享159页夏洛的话，明白生命的价值。
五、写书评，总结体验，升华感情。
1.《夏洛的网》激起了我们心底最真实的情感，感谢怀特带给我们的震撼和惊奇，感谢《夏洛的网》带给我们的激动与感恩。所以才有那么多人给予这本书那么高的评价：（教师引读封面纸条上的评价语言）
拥有一册，感动一生。一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌，一部傲居“每个最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话，风行世界五十年，发行千万册，亚马孙网上书店五颗星的终极评价。封底除了有内容介绍外，还有这样一段话：在《精灵鼠小弟》的作者、美国大
作家怀特的笔下，夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了威而伯的生命，更激起了你我心中无尽的爱和温情。在书的一侧，写着“一个蜘蛛和小猪的故事，写给孩子，也写给大人。”我们已经不止一次地看这本书，想必我们每个同学的心中也对这本书有了自己的感受，如果请你来写，你会怎样评价这本书呢？
2.学生交流（小组交流，每一小组评出1个最佳书评）
3.大组交流最佳书评
4.教师小结：真像同学们评价的一样，怀特用柔韧无比的蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、爱的大网，感动着世界无数的读者。
六、推荐怀特的另两部童话作品
其实在怀特的生命中还写了另外两部童话名作，《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》相信他们也会给你的生命带来很多启迪。
老师介绍一下《精灵鼠小弟》，鼓励学生继续阅读。
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