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读《陶行知教育文集》——什么是生活教育有感
当我翻开《陶行知教育文集》这本书的时候，我快速浏览了一下目录，真心感叹陶行知先生看过的书真多啊。我再三翻看目录，首先吸引我的就是《什么是生活教育》这篇文章。因为我们平时总说教育就是为了更好的服务自己的生活。作为美术老师，我们也时常跟学生说：艺术来源于生活，而高于生活。教育与生活息息相关。
那么教育与生活，生活教育，到底又要怎么理解呢？读这篇文章的第一句话：“生活教育这个名词是被误解了。”我很好奇。“它所以被误解的缘故，是因为有一种似是而非的理论混在里面，令人看不清楚。这理论告诉我们说：学校的教育太枯燥了，必须把社会里的生活搬一些进来，才有意思。”我想了想，难道不是吗？我们平时美术课学习的时候，比如画一朵花，我们都习惯要么是花的图片或者是视频，展示大量的生活中的花海多么美丽，然后向大自然学习开始动手制作。怎么啦？“这好比一个笼子里面囚着几只小鸟，养鸟者眷顾鸟儿寂寞，搬一两丫树枝进笼，以便鸟儿跳得好玩，或者再捉几只生物来，给鸟儿做伴。小鸟是比较的舒服了，然而鸟笼毕竟还是鸟笼，决不是鸟的世界。所可怪的是养鸟者偏偏爱说鸟笼是鸟世界，而对于真正的鸟世界的树林反而一概抹煞，不加承认。”我反复琢磨、回忆。是呀，《快乐的节日》我展示了节日里舞狮舞龙、扭秧歌、放烟花的场景；《小扇子》我就是搜罗了一些具有代表性的扇子：团扇、折扇、羽毛扇、蒲扇、塑料扇等等进行欣赏分析。那么孩子具体有什么认识？孩子自己在生活中又有什么样的体会？我突然发现我好像真的是“搬一两丫树枝进笼”以为孩子了解的真全面。
“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此，我们可以说：‘生活即教育。’到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。”原来，教育与生活是“生活即教育”而不是在教育的过程中简单的搬进“生活”。真是让我受益匪浅。也许在以后的教学中可以尝试在相应的节日中学习《快乐的节日》让学生展示自己是怎么过节日、有什么活动；《小扇子》可以让学生带上自己家的扇子，在扇子展会中了解扇子。
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