《白杨》教学案例分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“白杨教学案例”。
《白杨》教学案例分析
佛山市冼可澄纪念学校杜丽青
精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读中，逐步学会独立思考、学会读书。因此，《语文课程标准》制定的目标，充分体现了学生阅读态度的主动性、阅读心理的独特性。那么，要实现这一目标，首先应创设宽松的课堂氛围，激发学生个性化阅读的兴趣。
《白杨》是一篇借物喻人的文章，表面上写白杨，实际上是赞颂建设边疆、扎根边疆的建设者。师：白杨树的特点是什么？生：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”师：你能找出重点词吗？生：从来„„很快„„ 不管„„还是„„不管„„还是„„总是„„那么-„„师：爸爸只是在介绍白杨树？学生小组讨论，然后充分发表自己的见解。生：他在表明自己扎根边疆、建设边疆的心愿。生：让孩子们知道建设边疆的艰辛。生：用白杨来比喻人，说明边疆的人像白杨一样坚强。他们的理解多透彻！我事先根本没料想到孩子们会这么想、这么说，因为这是一种新的写作方法。师：爸爸为什么又陷入沉思？生：他担心孩子吃不了苦，他对孩子不放心。他认为现在的孩子经不住生活的考验。他认为现在的孩子太骄贯„„学生们众说纷纭，他们的想象真是太丰富了。师：他的嘴角为什么又浮起一丝微笑？生：他看到几棵小树正迎着风沙成长起来；爸爸看到他的孩子可以成为建设边疆的栋梁之材；爸爸知道后继有人而感到欣慰；爸爸看到身边的孩子想到了好多„„他们的回答真是五花八门。师：谁能有感情地朗读这一段？他们读得可有感情了，因为通过他们自己的分析，他们懂得了爸爸的内心，并了解了爸爸的用意。我们要向孩子们灌输一个统一的结论并不难，可贵的是孩子们所经历的思索、探究问题的过程以及这种敢于发表自己不同见解向书本挑战的能力。这种不人云亦云的独立思考能力，这样才是真正的读书，真正的思考，充满了创新精神。只有这样的读书，才能充分展示每个生命个体的风采，我们的课堂才会涌动生命的活力。
我想，现在的课堂能闪现出如此有个性的亮点，与营造良好的课堂氛围是分不开的。在一个刻板呆滞的课堂氛围中，富有活力和创意的对话是难以实现的，而轻松、活跃、和谐的环境气氛，才有利于激活孩子的思维和想象力。我们应以儿童的眼光(心灵)看待儿童的发现，1
尊重孩子们的认识，为他们创造宽松的课堂空间，鼓励他们自由发表意见，无拘无束，畅所欲言。给了孩子们宽松的环境，才会给他们带来安全的感觉；安全的感觉才会营造开放的心态；开放的心态才会树立自信和勇气；自信和勇气才会造就探究精神。所以，在上课接近尾声的时候，孩子们所提出的种种美好的愿望和设想，正是宽松的课堂，创造了探究的空间，带来了个性化的阅读的充分体现。这种充满热情、独立思考、积极探究、展现个性的课堂氛围，正是我们课改实验所追求的目标。
刀豆文库小编为你整合推荐8篇《白杨》课文教学分析，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《白杨》课文教学分析● 重点生字戈：gē古代的一种兵器，横刃，用青铜或铁制成，装有长柄：干（g乶）戈。倒（d僶）戈。枕戈待旦。姓。笔画数：4；部首：戈；造句：他从小就向往戈壁滩的风光。晰：xī明白......
《白杨礼赞》教学案例分组讨论为学生搭建合作探究学习的平台蠡县缪家营中学杨静然案例背景新课程标准首次对阅读的方式 提出了要求：能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。这一......
1．白杨礼赞茅 盾教学目的1．通过课文学习，理解“散文形敬神不散”和象征手法。 2．把握排比句和反问句。 重点难点1 托物喻义散文的特点是重点之一。 2．象征主义的写作手法是重点之......
《白杨》教材分析这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆......
