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教学实录片段：
二、猜想激趣
师： 请小组长打开2号材料袋，把材料轻轻倒出来，如果有不认识的可以问同学或老师。大家先猜测一下，把猜测的结果记录在实验单上。（注意：各小组的记录员一定要做好记录，并按你们的猜测把材料分开放好。）
师：那个小组来交流一下你们的猜测结果？（生交流哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电）师：有不同观点吗？ 生1：铅笔不导电 生2：铅笔导电 生3：铝箔纸不导电 生4：铝箔纸导电 „„
师：看来我们的观点有些不统一了。那怎么办？ 生：做实验进行验证。„„
师：说得好，实践是检验真理的唯一标准。
三、分组探究
1、设计实验方案。
师： 怎样来验证我们的猜想呢？各小组先讨论一下实验方法。学生小组讨论，教师巡视指导。师： 那个小组有办法？指名交流。
生：把要验证的物体接到电路中，如果灯泡亮了，就是容易导电的；如果不亮，就是不容易导电的。师：其它组都同意他们的意见吗？ 生：同意
2、学生分组实验。
师：下面用我们手里的电路，发扬团结合作的精神，开始实验。在实验过程中，如果你有重大的发现要赶紧记录下来。
课件出示： 科学实验记录单
容易导电的材料画“√”不容易导电的材料画“ⅹ”（略）
学生分组实验，教师巡回指导。
（同学们在实验时都非常认真，非常投入，检验完了表格中的物体。）
3、交流汇报。
师： 哪个小组来交流一下你们的实验结果？ 生：铜片、铝片、铁钉„„是容易导电的，木头、玻璃、塑料„„是不容易导电的。（板书：容易导电、不容易导电）师：有不同结果吗？
生：我们小组验证的是锡箔纸不导电 师：有了不同结果怎么办？ 生：再次进行验证
师：通过这件事你有什么体会？
（我们做什么事情都不能只靠猜测，必须进行实验验证，才能得出正确的判断。）
师：说得非常好，像铜片、铝片、铁钉等容易导电的物体叫导体，像木头、玻璃、塑料等不容易导电的物体叫绝缘体。（课件出示）
（板书：导体、绝缘体）
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