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让关爱成为单亲孩子飞翔的翅膀
深寒mjt
“单亲的孩子不好教”！在现阶段的教育中不少教师曾发出这样的感叹！我从事班主任工作多年，的确也常常遇到这样的一些特殊的群体，他们不同于一般的后进生，更孤独、敏感、自卑、怯懦，犹如一部“无字的书”，需要我们每一位师者智慧的去阅读，多一份亲近，多一份激励，多一份信任，春风化雨，用真心打开他们的心扉，用爱心读懂学生这部无字的诗文！多年来我曾躬身尝试，在心灵与心灵对话中让单亲的孩子插上了飞翔的翅膀，取得了较好的效果。
在对单亲孩子的教育实践中，给我触动最深的是一个叫阳光的同学。刚接触他时，他是一个性格朴实但自卑心理很强的学生，为了有意识的磨练他，在我的提议下他担任了班委干部。有一次他突然闯进我的办公室，哭着对我说：“老师，我不当班长了”看着他满脸委屈的样子，我就漫声细语地劝他说：“别哭了，男子汉，有事慢慢讲，要学会坚强！。在阳光同学断断续续的讲述中，我了解到班上个别男同学不守班规、不听劝告，还说风凉话，深深地刺痛了阳光同学的自尊心。进一步的深入交谈中，我了解到，他是一个单亲家庭的孩子，从小失去父爱和母爱，四岁时父亲因抢劫被判入狱，母亲因此改嫁他人，从此阳光就同爷爷相依为命。孤苦的童年不幸的家庭造成了他孤独、敏感、自卑、怯懦的性格。我深深地为小阳光的不幸而痛心我要用爱心去抚平小阳光心灵的创伤，要用真情帮助他找回自我、重塑信心。
首先，我用爱心去温暖小阳光这颗孤独、冰冷的心。课余饭后我主动去接近他，用慈父长兄的怜爱情感去与他交流、沟通。从生活、学习各个方面去关怀帮助他……一双手套、一件旧衣服、一碗热面条一套学习资料……在他有进步的时候，我总是鼓励他，在他情感出现波动时，我开导他。在他的身上持之以恒的进行着“微笑教育”或心灵的交流或肯定表扬或鼓励启发，春风化雨……这股从心底流淌出的“师爱”终于被阳光同学认同，接受并产生共鸣。同时我知道单靠一个人的力量是不够的，只有依靠班集体的关爱，小阳光的进步才能更快、更有希望。于是，我把小阳光的不幸身世告诉了全班同学和所有担科教师，并提议从现在起大家都来关注小阳光的学习和成长，看谁做的好。一石激起千层浪，师生纷纷伸出爱的手，当小阳光生活有困难时，就给以物质的帮扶，当他学习有问题时，争着为他解决，当小阳光有不快乐的事时，大家都围着问寒问暖，帮他处理，在师生的共同努力下他进步了、坚强了、自信了。班长工作干得有声有色。
有两件事足以说明他身上发生着深刻的变化。他在一次作文中这样对他爸爸写道：爸爸你知道吗？你被抓走后妈妈也不要我走了，爷爷的身体越来越不好，他不仅抚养了你，而且现在还要含辛茹苦抚养你的孩子，每到农忙的时候爷爷要上地干活，我要在家里做饭。繁重的农活爷爷早已力不从心，有一次爷爷不小心摔倒了，头碰破了，流了很多血，我害怕极了，哭喊着用咱们的人力车跑了六七里路把爷爷拉到了乡卫生院，爸爸你知道现在我们有多困多难吗？我常常这样想，如果有你在那该有多好啊！每当过节的时候，我是多么羡慕人家的孩子能和父母在一起欢欢乐乐的过节啊！我很想你，爷爷更想你，爸爸我们十几年未曾谋面，我需要你抚养的时候你不在，爷爷需要你照顾的时候你也不在，爸爸你知道我有多孤独吗？现在好了我在老师的关爱下，感到了集体的温暖，树立了奋斗的目标和信心。我不在自卑，我很争气，在家我会帮爷爷做饭，爷爷眼花了我还会帮爷爷缝衣服，在学校能是一个好学生、好班长。我的成绩进步很快，常常能在班里拿到第一。爸爸我会努力的学习，将来孝敬爷爷孝敬你的，爸爸你在那里要听党的话，好好改造，争取早日回来，我和爷爷等着你。作文我看到这里眼睛模糊了。我为学生的成长流下了幸福的泪水。
发生在阳光身上的另一件事也证明他变得自信和坚强了。阳光同学是独生子女，中招考试前夕，需要办独生子加分证明，办证需要母亲的身份证，阳光的妈妈离婚后又嫁到了本村，十几年来，她从未和孩子说过一句话，当这唯一的一次孩子畏畏缩缩试着去要身份证的时候又被无情的拒绝了。到校后我问他身份证的时候他说妈妈不给，可能她也有苦衷吧，老师我会努力争取考上的，办不来算了，他说这些话的时候声音很小，很无奈，但从他的话语中我听出了他的宽容、坚强和自信。后来阳光顺利考上了县高，临走时我送他了一个我用过的手机，并告诉他以后有什么困难可以给我打电话。
阳光同学，是我接触的众多单亲家庭孩子的一个缩影，在与这些孩子的接触施教过程中，使我深刻地认识到造成单亲孩子严重的心理障碍和心理疾病的原因很多，但主要表现在以下几方面：一是亲情缺失，家长对孩子漠不关心，直接导致了孩子任性、倔强、孤僻、冷漠、忧郁多疑、讲狠斗恶等严重的心理问题。二是家庭教育方式残缺，直接造成了孩子不讲文明礼貌、集体荣誉感不强、道德品行差、爱撒谎等不良行为的产生。三是为弥补亲情的缺失，溺爱孩子。不少单亲家庭为弥补孩子失去的父爱或母爱过度怜悯孩子，对其有求必应，结果造成了孩子好逸恶劳、挥金如土的习气。
针对单亲学生存在的心理障碍和不良行为习惯等众多问题，在班级管理中我采取了以下方法：一是持之以恒的开展“微笑教育“把”爱“撒向每一个学生的心田，在心灵与心灵的对话中，实现师生之间的情感交流，使单亲学生真正达到“亲其师，信其道，学其理”。二是针对一部分单亲家庭孩子存在的自卑、冷漠、缺乏自信、忧郁多疑诸多心理问题重点开展“赏识教育”。“赏识教育”就是要求教师要相信自己、热爱学生，以学生为本，建立民主平等的师生关系，创设轻松和谐的教育氛围，培养创新精神，承认差异、尊重个性因材施教，通过发现闪光点帮助学生树立自信心。“赏识”的方式可以是赞扬鼓励的话语、也可以是友善的动作，欣赏赞许的目光……通过“赏识教育”激发的信心和激情，让孩子在赏识中成长，树立自信坚强、热爱生活的积极的人生观。三是充分发挥班集体的力量。集体的关爱仿佛是溪流，虽波澜不惊，却不断流淌，默默的滋养了这些单亲孩子的成长。集体的关爱，不仅使他们得到物质上的帮助和心灵上的慰藉，而且也可得到久违的温暖和快乐。集体的力量使他们走出冷漠、孤僻的阴影，焕发了他们关爱别人热爱生活的人生。
单亲家庭的孩子就像一只折了翅膀难以飞翔的小鸟，作为班主
任，就要在师爱中加入一层亲人般地疼爱，给这类学生以更多的关爱，正确引导。那么关爱就会成为他们从重新展翅飞翔的翅膀，在蓝天中自由自在的翱翔。
我相信只要用心就一定能托起明天的希望。
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