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如何培养孩子的阅读兴趣
如何培养孩子的阅读兴趣
我国著名的语言学家吕淑湘先生曾说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。学好语文，甚至是学好每一门学科，最基本最有效的方法就是阅读，因此，如何培养孩子的阅读兴趣便显得尤为重要。
一、激发兴趣，促成阅读
现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。可见，兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样，孩子有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，作为语文教师要把激发孩子的阅读兴趣作为语文教学的一个重要环节来抓好。那么，如何培养孩子的课外阅读兴趣，点燃孩子阅读之火呢?
1.发挥教师的示范作用。要孩子多读书，教师自己首先就要多读书；要让孩子热爱读书，教师首先要爱读书。纵观名师的教孩子涯，他们都“乐读不疲”。哪一位“名师”的成功之路不是与“书香”相伴？窦桂梅老师几年来的阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记，500多字的文摘卡片，几年来写下了10余万字的教学后记；靳家彦老师以花甲之年学习研究，大胆实践，与时俱进，不甘人后，逐字逐句认真领会《基础教育课程改革纲要》等文件，仔细研读有关课改的书籍„„因此，作为一名语文老师，应与书同行，引领孩子在艺术的殿堂中徜徉精神，在民族文化的深厚土壤上放飞心灵，跟孩子同步阅读，共同追求知识，让阅读活动成为师生生活中的一种享受、一种休闲、一种习惯。
2.营造良好的阅读环境。营造一方适合孩子读书的天地，营造宽松和谐的阅读环境，对激发孩子的阅读兴趣十分重要。首先要建设一个书香的班级，让孩子一进教室就能感受到一种浓郁的书香气息。其次，教师还应在与孩子的阅读交流中建立一种美好的情感氛围。比如，教师对孩子阅读成果的赞同和肯定。同时在家庭中可以开展“亲子共读”的活动，给孩子创造安静的读书空间，给孩子选择足够的好书，给孩子足够的读书时间，并大力提倡家长和孩子一起阅读。这样孩子们就会在处处时时充满书香的环境中轻松自然地阅读了。
3.创设浓郁的书香氛围。“交流”能促进孩子的读书热情。教师要经常讲述自己阅读书籍后的收获和体会，用“现身说法”激起孩子情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时还可以通过“最近看了什么书，书里告诉了你什么”、“赶快说给大家听听，你知道的真多”、“你读书的时候，会有什么想法”等问题激起孩子们乐于分享好书的愿望；或不定期地开展“我向大家推荐一本好书”活动，从而激起其他孩子对读书人的崇拜、对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样孩子就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
4.还给孩子阅读的自由。对孩子来说，兴趣是阅读的第一原动力。如果孩子为完成任务而读书，对于一些阅读基础较差的孩子，很可能会失去阅读兴趣。我们要把阅读自主权还给孩子，孩子可以根据自己的需要和兴趣选择不同种类的书籍。作为教师，我们要努力让孩子轻松地阅读。所谓轻松地阅读，就是让孩子在没有过高要求、没有过重压力的环境下阅读。我们要让孩子轻松地从事阅读活动，让他们尽情享受阅读的美，而不是为了阅读而阅读。
二、教给方法，指导阅读
兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是孩子光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不拘方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”，其意义和收效也就不得而知。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向孩子介绍一些行之有效的读书方法。
1.诵读法。大声诵读，一方面能使孩子精力更集中，养成专心读书的习惯；另一方面又能锻炼孩子的朗读能力。孩子在出声朗读中能够记住一些重要的词句或段落，能够理解文章所表达的意思，可收到“书读百遍，其义自见”的效果。为此，我要求孩子除了中午在教室内读书采用默读之外，其余场合均要读出声，尤其是在家里读书，定要大声诵读。等到有了一定的朗读水平之后，再采取自己喜欢的读书方式去读。在课外阅读的过程中，我指导孩子
将课内学到的读法和经验迁移于课外阅读，使方法因为熟练操作而提升为阅读技能，为孩子的终身学习服务。
2.选读法。这种方法的运用一般是根据孩子在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如读了朱自清的经典散文《春》之后，再引导孩子去阅读其他作家描写春的文章，也可以引导他们读一组关于其他三个季节的文章。此外，还可以由这位作家的某一篇文章延伸到他的其他文章，如读读《匆匆》，或由所选作品延伸到背景材料、评论性文章等。教材无非是个例子，只要教师善于引导孩子举一反
三、拓宽视野，在广阔的课外阅读中涵泳、品味，就能真正做到“得道于课内，得益于课外”。
3.摘录法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号、作注释、写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备下丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。我的孩子人手一本读书笔记，上面摘抄自己所读过的好词、佳句、精彩段落，有的写自己的读书感言，喜欢绘画的同学可以画上插图。适当的时候，也可以做读书卡片和读书小报。摘抄，练写读书笔记，对孩子的写作来说好处颇多：让孩子积累了大量的语言材料，提高了一定的思维能力和写作能力。因此，在平时的教学中，我常鼓励孩子将课本中或课外阅读中积累的好词、好句运用到自己的日记或习作中，做到的就大加表扬，目的是促进孩子多阅读，提高孩子的语文素养。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之，读书要做到“手脑并用”，阅读才将会变得更精彩、更有实效。
阅读的书籍不同，而采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。我们应该注重教会孩子根据个人不同的阅读习惯、阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。
三、家校联合，坚持阅读
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易放任自流。为了激发孩子持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的孩子，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当孩子在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，从而，课外阅读才能真正收到成效。
养成读书好习惯，家庭的作用不可小视。要让家长要明白读书对孩子的意义。一些家长对孩子读书寄予过高的期望，期望孩子阅读能迅速提高思想觉悟、提高学习成绩、提高修养等。所以，家长在读书的问题上特别容易与孩子发生冲突。比如，孩子总喜欢看轻松的漫画，而家长则希望他们看有教育意义的书。所以要提高孩子的阅读兴趣，首先家长要做的第一件事，就是降低对孩子读书的期望值。在孩子读书问题上，我觉得应该强调三个基本观点：其一，读书是孩子的一种娱乐，或者说，读书首先具有娱乐功能。娱乐是孩子成长的需要，没有娱乐活动，孩子不能得到很好的发展，尤其是现代孩子面临较大的竞争压力，特别需要这种娱乐媒介。在大多数情况下，书籍是孩子们的娱乐工具之一，孩子很少是为了学习而去看书。家长如果硬将其发展为一种单纯的教育工具，那么，孩子对它的态度就会像对待任务一样，只为了完成老师与家长布置的作业而已。其二，书籍中的文学作品是一种艺术，儿童成长需要体验艺术。所以，当孩子阅读文学作品时，家长应注重的是艺术方面的教育。其三，从媒介中学习（即受教育）是一种伴随性质的学习，即在满足娱乐需要的过程中，无意中学到一些东西，即传统的寓教于乐。虽然无意中学到的东西对孩子很重要，但并不会因为重要就改变了阅读的性质。至此，我们可以明确，儿童阅读的意义是娱乐、是体验艺术。在这个
过程中，会发生伴随性质的学习，即接受思想、知识方面的教育。每次家长会上，我都会极力鼓动家长参与孩子的阅读：读给孩子听，和孩子一起读，而且要抓住一切可以利用的时间，在早上读书，在散步时，聊聊书中的人物，聊聊书中的情节，与孩子争论一下，那孩子的语感、思维会提高得很快哦。再是找到兴趣点。如果发现你的孩子特别喜欢某一本，或某一类书，最好花时间准备好同一系列，或同一种类的书与孩子一起阅读。
我国当代著名教育家朱永新说：“一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。“也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。
让阅读成为孩子们生活的一部分，伴他们健康、快乐、幸福地成长。
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