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七年级教师记
2012年，我正式走上了教师岗位，成为一名人民教师。四年的师范教育，并没有使我对教师这个行业有多大的爱好，相反，性格内向、不善言辞的我一直认为自己是不适合教师这个职业的。在七年级当任语文教师这一年的时间里，很多次我都是打退堂鼓了的，我甚至想过要转行，但奇怪的是，我在一次次的纠结迷茫中却更坚定了我对教育行业的坚守。
第一次打退堂鼓是在工作后一个月左右。
刚出道的我还是比较稚嫩，心理素质也不是很好，作为一个教师站在讲台上，我居然会心里没有底气，没有自信，而我的不自信会被学生一眼看穿，从而引发学生对老师的不信任，彻底消磨了教师的威严。这种不自信是最致命的，所以我首先要做的就是改变自己这种不自信的心态。每次上课之前，我都会为自己打气加油：“我是一名正式教师，我站在讲台上，我就是知识，我就是王道，学生都要听我！”当教师就是要有这样一种霸气！同时还要在上课之前多准备一些材料和知识点，让自己有足够的底气，能够处理好教学中的突发问题。
学生刚从小学上升到初中，各方面还不适应，而我自己也没有摸索出来一条适合初一年级学生学习语文的方法和道路。我的上课效率很低，课堂很沉闷，有的学生甚至在作文中反映听不懂我讲课，但是我每次备课都是很认真的，每一个环节都写得很仔细，甚至每一句话我都会在备课本中详细记录，是不是认真备课就能收到好的效果呢？答案是认真备课是高效课堂的充分不必要条件。我仔细审视我的课堂，发现我的问题是照本宣科，正是因为教案写的太详细，我把教案的内容都背诵出来了，但是我没学会让学生去思考问题，整个课堂都是我在讲，我没有调动学生学习的积极性，讲的成分过多，就导致学生产生疲劳，最终开小差，根本不知道我在讲什么。
工作8个月后，我的教师生涯中又出现了一次瓶颈，这次瓶颈主要出现在教学方面。
学生在一个学期的学习后，对学习环境及班集体都熟悉了，并且生理和心理都愈加成熟，青春期的叛逆心理开始冒头并且发展势头迅猛，学生们不再像上个学期一样乖巧听话，大部分心思放在学习上，而是开始有青春的躁动不安，很多学生都不再静下心来学习。上课说闲话的人数剧增，做作业的态度也开始出现敷衍的现象，晚自习的纪律问题也需要一再强调这些都对我的教学进度和教学效率产生了很大的阻力。在课堂上，我经常会因为纪律问不得不暂停教学活动而去强调纪律，一节课下来起码有十分钟的时间我是在强调纪律问题。导致我每次上课都是筋疲力尽，那些想认真学习的学生也没有学到什么知识。在持续了大概两周这样的状态后，我在班主任的协助下，坚决对课堂纪律进行整治，政治的办法主要是硬性的惩罚。（当老师有时候还是要狠一点，这样才能让学生彻底知道自己的错误，才会让学生有敬畏之心。）整治的效果还是不错的，课堂上的纪律好了很多。但是另一个问题又接踵而至，那就是课堂上的沉闷和死气沉沉，班里面几乎没有学生举手回答问题
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