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“趣”字当头，透出“新”意
-------如何使拼音教学更高效
无锡市育红小学 潘丹
论文摘要：我们知道汉语拼音在学生认读生字，独立识字上是一个重要的工具但汉语拼音的教学相对抽象和枯燥，对刚入学的儿童来说要掌握这一工具是有一定难度的。教者如果能在教学中增加兴趣增添新意，就会使拼音教学更高效。
论文关键词：趣 新教材重组
现状分析：现在的孩子都是上过幼儿园的，而现在幼儿园的教学不统一，有些幼儿园主张提前让孩子接受拼音教学，为的是能让孩子进入小学更快地适应小学生活，减低拼音的难度。而有些幼儿园主张让孩子快乐地度过幼儿园生活，更主张发展孩子多方面的能力。我们没有权利去批评到底哪种方法对孩子好。但我们知道，这样一来，给我们的拼音教学带来了难度。有些幼儿园采用的教学内容就是小学的内容，导致孩子进入小学，课上听到老师说的儿歌都已经会背了，显然学生对这样的教学已经没有兴趣了。而他们的这种情绪会影响没有基础的孩子。导致老师的课兼顾不了这些孩子。
《全日制义务教育语文课程标准》明确要求:“汉语拼音教学的重点是学会声母、韵母和声调，能够正确拼读、正确地书写声母、韵母和音节。”如何贯彻语文课程标准提出的要求，落实教学重点，高质量地完成看似枯燥的汉语拼音教学这是一个急待思考、探究的问题。我觉得教学汉语拼音应从儿童的实际出发，运用恰当的教学方法，帮助他们突破难点，启发他们学习的兴趣，调动共同学习的积极性和主动性。在实际教学中我是这样做的。
一、“趣”字当头
都说兴趣是最好的老师，学汉语拼音更是如此。教过拼音的老师都知道，学汉语拼音没有什么捷径可走，只有多读多拼才会有进步。但就是这个多读多拼让孩子感到学拼音很枯燥，那怎样改变看似“枯燥”的拼音呢？
（1）教室---童趣盎然的拼音王国
一年级的孩子年龄小，好奇心强。为了让他们能在轻松、愉快的环境中学习，我会把教室装饰一番。当然这个装饰也会与拼音大有关联。各种各样色彩缤纷的拼音挂图、卡片将教室装点一新，我还特地利用教室的左右墙壁做了三个大的栏目“声母村”“韵母村”“整体认读音节聚会”，这三个栏目将随着拼音教学不断更新，直至结束，孩子在这样的学习环境
中不知不觉地增强了对字母与音节的学习和记忆。
随着学习的深入，孩子们会拼读了，那我充分利用教室的物品，把黑板、课桌都贴上音节，下课了让同学们比赛读读，在轻松的学习环境中让孩子锻炼自己的拼读能力。
（2）社会---生动广阔的拼音课堂
“生活即教育” 是人民教育家陶行知先生教育思想的核心。对于枯燥的拼音，教师还可以将其与生活联系在一起。老师可以布置一些实践的任务，我会设计：逛超市、今天我买菜、我喜欢的水果等要孩子实践的任务，任务完成后让孩子把看到的东西选一些用拼音写下来。或者给孩子带个“小小监督员”的章，让孩子在家听到爸爸妈妈不正确发音时纠正，或者同学说错了也可以纠正。这样在生活实践中给了孩子锻炼机会，孩子就不会觉得枯燥了。
（3）故事---丰富多彩的拼音天地
一年级学生最喜欢听故事，教师可以根据教材特点，讲一些与教材内容相关的故事，来激发学生的兴趣。例如：我在教学声母“sh“时，就讲了《狮子与小猴》的故事，当学生听得入神时，相机出示sh及课文中的插图（舞狮图）。利用插图来记 “sh”的音、形。在这个教学过程中，学生趣味盎然，在轻松愉快的学习过中接受了新知识。又例如在教学“dtnl”一课时我就给学生讲了哪咤与孙悟空的故事，在故事中出示这些拼音字母，孩子的印象会比较深刻。
（4）表演---学习拼音的小拐棍
在拼音教学中，对于一些形似的字母如b—d，p—q，f—t，孩子很容易混淆，即使强调多遍，孩子还是会错，那假如我们在拼音教学中开展表演，让孩子一起来，比如：右手叉腰—bbb，左手叉腰—ddd，右手抱头—ppp，左手抱头—qqq。这种表演寓教于乐，孩子乐于接受，在课堂中也可以作为课间休息的活动操，一举两得。又如在教学“jqx与ǖ相拼，ǖ的两点要省略”这一规则时，表演是一个非常好的教学方法。在教学时，我安排孩子分角色表演，头戴ǖ的小朋友遇到了好朋友jqx，小ǖ马上把帽子给摘下来敬礼，其他小朋友配上儿歌：小ǖ小ǖ有礼貌，碰到jqx 就摘帽。我想通过这次的表演肯定给孩子们留下了深刻的印象，对于这个拼写规则会很好的掌握。
其实让拼音教学从枯燥到有兴趣的方法还有很多很多，只要我们老师能从孩子的角度出发，那您的拼音教学一定会成功
二、透出“新”意
（1）“新鲜”的教材---教材重组
从拼音教材看，首先每一课开始都是情景图，接着出现字母，音节，接着就是书写，假如老师总是按照固定的模式教学，一成不变，那孩子摸清了老师的教学路线，对于孩子来说
课堂就失去了新鲜感。其实老师是教堂教学的组织者，那我们可以做一些尝试。在教学“dtnl ”一课时，图文结合的儿歌中我引出了 dt n l，在引导学生初识之后，我重点引导学生识记d t，引导学生用自己的方法记住它们的音和形，孩子们在自己创作的儿歌中认声母，我又出示了书上的表音表形图巩固记忆，然后让学生动笔写好这两个声母。这是前半节课，学生学习有动有静，动口又动脑，还要创造。写完字，课间操轻松学生的身心后，便进入下半堂课，首先出示含d的音节，让学生拼拼想想这是什么声音di da du , 在学生个别尝试、我领读、有目的的指读中练习拼读。接着是含 t 的音节：ti te ta，要求学生拼拼，想到了什么？学生反复练习。在最后摘苹果的游戏中老师将学生的积极性又调动起来，在游戏中不知不觉地练习拼读。
这堂课完成的教学任务是两个声母的识记+书写+拼读，从内容的容量看显然比恪守传统的教几个声母要多；从学生的学习状态看，有张有弛，学生学得轻松而且投入。
其实教材重组也不失为一个新的方法，改变固有的教学模式，增加了课程的新意，也可以适当降低教学的难度，何乐而不为呢？但并不是每一次课都需要教材重组，教师应当根据教材的难度适当重组。
（2）新颖的教学方法---多媒体好帮手
近几年来，多媒体正逐步走进我们的课堂，它利用直观、形象的教学效应融入到原本枯燥、抽象的教学中，使教师的教学更高效，让学生的学习也更扎实。其实在拼音教学中它的作用也非常大。
教师在教学拼音时，就可以适时地用多媒体教学。
例如在刚拼读练习时，会比较枯燥，那我们就可以利用多媒体，制作两辆小车子，分别装上一个声母和一个单韵母，配上汽车的声音，在多种感观创设的情境中，学生的积极性一下子被调动起来，对解决问题产生了浓厚的兴趣，就不会觉得拼读那么枯燥了。
又如：在23个声母的复习课上，让学生在“生动活泼的声母歌及小动物们手拉着手齐唱齐跳”的动画中，给学生以身临其境的感受，直至结束兴趣犹浓，整个过程既激活了课堂气氛，又巩固了学生所学，何乐而不为呢？ 多媒体的运用，给原本枯燥贫贬的拼音教学注入了新的活力，学生能在直观的师生互动氛围中掌握新知，活跃思维，陶冶情感。
但制作多媒体课件，特别是有动画的课件，对教师的要求是非常高的，我们也可以利用网络，资源共享，这样我们的教学会很有帮助。
以上所谈的只是我个人拼音教学的点滴看法和做法，拼音教学的有效方法还需要我们来创造，只要我们用“趣”、用“新”，一定会让学生快快乐乐学习汉语拼音的！
参考文献：
1、新课程教学问题的解决实践研究中央民族大学出版社
2、中小学新课程改革的理论语实践合肥工业大学出版社
3、建设新课程从理解到行动江苏教育出版社
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