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后进生的转化典型事例
班主任抓好后进生的教育有利于树立良好的班风、校风、建立良好的教学秩序，对社会风气的根本好转也有相当重要的作用。班主任的主要工作是做学生的思想品德教育工作，而学生思想品德教育工作中很重要的一个内容就是搞好后进生工作。因此对后进生的转化是班主任工作成功的标志。作为班主任必须懂得教育后进生转化的方法：
深入学生生活，了解学生实际情况。有调查才有发言权。只有了解后进生的学习、生活情况，后进生的心理状态，才能有效地进行教育。通过在实际观察，后进生的一般心理特征，表现为如下矛盾状态：
1、有上进心的愿望与意志薄弱的矛盾。
2、自尊心强和得不到自尊的矛盾。
3、好胜而又不能取胜的矛盾。
正在成长着的小学生，成人意识逐渐增强独立性的生活能力表现在意志的自觉性，后进生的心理与一般学生相比，具有社会性较早地介入的特点，强烈的成人意识，社会意识表现在心理上就具有强烈的自尊心，希望别人能把自己当作一般人来尊重。可是由于后进生的言行在学生中已造成不良影响，失去了威性，尽管得到别人的尊重，但事实上都不能如愿。面对这种情况，作为班主任要十分谨慎地把握把握好分寸，有抑有启，以启作结，当后进生处于难堪时，千万不要伤害后进生的自尊心，要在可能的情况下，激发后进生的自尊心。让学生都来关心后进生，使其在集体的温暖之中感化冻结的心灵。
如：六年级一名学生叫张健路，看上去很守纪律，是个听话的好学生，但是他的学习态度越来越差，有时作业甚至不做，我知道后，正面说服，侧面了解和观察，发现这个同学并不坏，只是对学习没有目标、动力，抱着做一天和尚，撞一天钟的想法，我开导他，鼓励他，还找几位同学帮助他。后来，他完全变成了另外一个人。家长很感激，多次来学校找老师谈心。
后进生并不是没有自尊心。他们在行动上受自尊心的驱使，常常表现出截然相反的表现，一对所有人都采取回避的恶意态度，另一种是冒险行事，往往产生严重的道德过错，无论哪种情况，都表明后进生有强烈的好胜心。后进生有好胜心，这说明他有上进心的基础，但由于他们的学习基础太差，道德认识水平低下，一时取不得胜利，对于这种矛盾心理，我们要引导他们能表现自己，在这同时，加强基础知识的补习工作，使他们好胜心得到一点满足，好动而又能动，想表现自己却又能出色地完成任务。
如我班有一名叫王志勇的同学，因基础差，常常自暴自弃，又非常调皮，是一位让人讨厌的学生，同学们常常说他在班上捣乱，影响别人学习和休息，我好方相劝，并进行家访，得到家长的支持，这个同学变化很大，学习也有进步，同学们都祝贺他。
后进生的认识和行为常常表现为：知错就是改不了。这种违反纪律的行为反复无常。主要是后进生的自制力太差的缘故。后进生一般情况下能克制自己，可是由于他们已形成的不良行为习惯一旦有适宜的条件，后进生有要求的愿望，甚至比别人更具有上进心。但缺乏毅力。从许多同学日记中知道他们内心的矛盾：
1、学习不好，怕考不取高中最大的苦恼；
2、最大的缺点是学习差，想学，又学不好等。因此可见，后进生的上进愿望并非完全没有，班主任如能掌握他们内心矛盾，因势利导，给他们以及时的教育和帮助，鼓励他们同困难作斗争的信心和勇气，那么深藏在他们内心的求知欲望之火还会复燃起来。了解后进生的一般心理特征，是转化后进生的前提。懂得了后进生的心理状态，才能启而复发，教而有方。
班主任：吕绍珍2009年10月8日
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