班级管理工作案例[全文]_浅谈班级管理工作

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班级管理工作案例

有一天预备铃响之后，我拿着书本教案走进教室，准备上课。当看到黑板上还留着上节课的内容，眉头便拧在一起，大声地问道：“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上鸦雀无声。我见没人答应，生气地又问一遍。这时，坐在最后的***同学跑上来，迅速地擦起来。这是一个学习较差的学生，平时不大完成作业，课任老师都不喜欢他。只见他认真而快速地擦着黑板的每一个角落，弄得教室内粉尘飞扬。这时，我说：“大家都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责任造成的。个人懒惰还带累大家！”不知是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。”话音未落，就见成绩优异的***同学慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“老师，今天是我值日。我忘记了。”我愕然，干咳一声说：“你先坐下，下次注意。”一会儿，***同学擦完黑板，默默地回去了。课后，我无意中听到学生的谈话：“***不做值日，老师都不会罚他。上次，我忘了擦黑板，就被罚了。”“谁叫你的成绩不好？”“老师就是偏心。”我呆住了，也陷入了深深的沉思中。

从这件事中，使我体会颇深：

一、平等对待优生和后进生。

不少教师认为，只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的。而对那些学习不好表现差的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是念书的材料，将来也不会有大出息。因此，对他们的评价也是消极的。这是认识上的偏见。当前，从校内到校外，从教师到家长，一提到后进生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是后进生，就摇头，家长知道自己的孩子是后进生，心里面就有说不出的难过。班主任听说是后进生，就不愿意接受。对于我自己在这件事中，也因戴了有色眼镜对待优生和后进生，才导致引起学生的私语的，也影响了自己教师的形象。作为教育者，既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。

二、应尽量发掘后进生的闪光点。

和中等生或“优生”一样，后进生并不是一无是处的。如果经常深入班级，细心地观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己的优点。因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的***同学，他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点，给以重任，深信***同学定能发扬所长，为集体作出贡献，也定能转差为优的，也达到了我们红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。

三、应尊重爱护后进生。

美国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此，尊重是爱的具体表现形式，是适应师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到了尊重，他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对后进生的尊重更是对他们的一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。只要我们教育者多给他们一份爱，每个人都来关心后进生，爱护后进生，使后进生向积极方向转化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意，没有做到尊重***同学的一片苦心，及时给以表扬，让其他同学误认为“后进生无论做什么有益于集体的事，都是不会得到老师的赞赏的。”从而更自暴自弃了。这是我需要补救的工作。

总之，我们在与学生的共同学习生活中，需要建立一种新型的民主平等的师生关系。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、教学相长。老师应该是学生的合作者、引导者和参与者，做学生的良师，更应该做学生的朋友。

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