那天,我记住了他_记得那天

其他范文 时间:2020-02-27 07:17:28 收藏本文下载本文
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那天,我记住了他

如果现在让我回忆他的具体模样,我还真的感觉模模糊糊说不准。因为,他真的没有什么特别的地方。记住他,是因为他感动了我,感动了很多的人„„

那天是优质课评选的日子,对每一个参赛的选手来说,除了自身的能力外,所抽到的班级和节次也是不可忽视的。

那天,他是到外校讲课,抽到是第三节课,参赛的就三名教师,三选二,他是唯一的男老师。因为是同课异构,所以,他(她)们讲的都是三年级下册的:M5 Time。只是所抽节次和执教班级的不同,不过,学生不同,差距也就来了。

听完前面两位老师的课,很快我们就来到他抽到的班级。坦白说,一连听两节课,本身就有些疲惫,再者就是,一个男老师讲三年级的英语,感觉就像一个大老爷们在教孩子学习汉语拼音一样,会不会感觉别扭呢?是担心?还是怀疑?当时的心情我自己都说不清楚,我想在座的评委们都有同感。

可接下来的一幕却令我们眼睛一亮:马上就要上课了,一个老师匆匆走进来,对着陈老师耳语几句,那位老师说了什么我没听清楚,可是我却看到陈老师淡然一笑,随后他的话音也传递过来:“不用了,谢谢您,让他在这里吧,我看他挺老实的。”随着他们的目光,我才发现,在中间第一排的桌子上“坐”着一个孩子!与其说坐着,不如说是趴着。我们正看着他呢,陈老师走过来抱起他:“来,我们一起回头认识一下后面在座的老师们。”随着陈老师的引导,孩子们都转过身来,好奇地看着我们。那个孩子也懂事的回过头来朝我们“灿烂”一笑。这孩子怎么了?他的腿不能动,右手也有问题,而且他根本就不会笑,只是发出几声怪怪的声音。我们的心悬了起来:这课怎么上啊/?

奇怪的是,陈老师好想没有看到我们的着急。只见他轻轻地放下孩子,然后一边走向讲台,一边含笑朝他伸出大拇指。那个孩子兴奋地一边用左手拍着桌子,嘴里一边不停地发出“啊„„啊„„”的声音。有几个调皮捣蛋的孩子开始蠢蠢欲动,秩序看起来有些乱。

接下来的学习活动更是让我们为之动容,看起来安静的陈老师,突然变得活跃起来,他像一名即将带兵出战的将军,带领孩子们喊口号,做游戏,一切进入了最佳状态。为了充分调动孩子的积极性,在学习活动中,陈老师组织了各种各样的活动方式,比如:什么开火车、什么全家总动员„„总之,在这节英语课上,陈老师用自己的方式,开放性的引导孩子们在愉悦的学习活动中建构了自己的知识体系。孩子们或坐或站,或蹦或跳。教室简直成了孩子的乐园!

而陈老师呢,因为在学习活动中,学生需要不断合作,那个特殊的孩子就成了他的伙伴,他的战友,他一会抱着他和这个组比赛,一会带着他到台前展示。(选择题时,他让孩子指,他来做。)做对了,他就给自己和他的“战友”贴在身上一个笑脸,然后背着孩子,突然来个大转身,大声喊着:“哇,我们真棒!”呵呵,我们被他纯真的童心感染了,孩子们笑了,我们也笑了„„而他背上的孩子更是乐得“手舞足蹈”„„

不知不觉,一节课结束了,而我却突然有一种意犹未尽的感觉。最初的担心和怀疑,竟然在不知不觉中消失了,留下的却是一份份感动--------因为,我看见,看见那个孩子搂住陈老师的脖子久久不放,眼睛里闪着泪光„„我们低下了头,抚摸了一下孩子,眼睛湿润了„„

放下听课本,走下楼,迎面碰上陈老师,他已经启动起来了摩托车,看见我,淡然一笑,熄了火。“别人都在等结果,您不等了吗?”我问他。“不等了,班里还有那么多孩子没人管,我不放心,我得赶紧回去。”朴实的人,朴实的话,静静的他,跟课堂中的他简直是判若两人。

“能问一下,当时您为什么没有让那个孩子离开教室吗??我执着地问着。“让他到哪里去啊,那是他的教室,这节课我是他的老师,我得尊重他!”陈老师静静地说着。依然是那么地坦然。坦然地让我有些歉疚„„

是的,相对那些有着几年或者几十年阅历的名师来说,陈老师可能还是“少年”,他的身后还没有留下很深很长的脚印。可是,今天他在课堂中的表现,却让我触摸到了孩子们最最需要的东西,那就是------尊重!

所以,那天,我记住了他!

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