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关爱留守儿童 优化育人环境 ——浅谈留守儿童的教育及对策
当今，“留守儿童”这个新时代的代名词，新时代的产物，越来越影响着学校，影响着社会，是当今人们常街谈巷议的问题，也是社会的关注和重视的问题。
随着农民外出务工热潮的兴起，农村留守儿童的数量越来越大，他们由于没有父母的管教和关爱，致使亲情失落，生活失助，心理失衡，道德失范，安全失保，学业失教；且性格内向、孤僻，焦虑自闭，悲观消极，自暴自弃；自私自利，易冲动，易暴躁，易做违法乱纪的事。他们学习成绩差，道德品质也差，思想也较落后。如放任不管，他们有可能走上犯罪的道路，就可能成为社会的渣子。管理、教育及时，他们就会成为好学生，成为有用的人才。
一、留守儿童的症结根源及教育的三大误区
近年来，农村青壮年夫妇同时外出务工者较多，且有增无减，而他们的孩子却留在家乡中由祖父母、外祖父母或亲朋好友中代为照管，据不完全统计，学生父母单亲外出务工的和父母双亲同时外出务工的，占农村学校学生总数的85%左右，这种隔代教育不但使家庭教育走向困境，而且也给学校教育带来了难度。
留守儿童的家庭教育存在三大误区：一是留守儿童监护人思想保守落后，认为农村孩子不会有多大出息，只要能写到、认到几个字，能算一点帐就行了；还有的认为现在大学生找工作都很难，倒不如早从学校大门走出去打工挣钱；二是留守儿童监护人能力太差，责任心不强，怕“得罪”人，只是出于对孩子的接收而已，只管好他们的睡觉、吃饭、穿衣就差不多了，还谈得上什么家庭教育；三是不少留守儿童的祖父祖母、外祖父母对孩子溺爱、迁就、百依百顺、百般呵护，生怕不能在儿女面前交上一份“满意的答卷”，而“留守儿童”的父母的心里只要把孩子交给了“接收站”，就一了百了，虽有的留守儿童的父母也时刻挂念着孩子，但远隔千山万水，对孩子的教育也是鞭长莫及；有的一年半载才给孩子打一两次电话，或写封信；有的两三年都不回家看一次孩子；有的甚至连孩子的书学费、生活费等都不能按时邮寄回家。这些不但使留守儿童对父母的亲情疏远，家庭教育的疏远，也给留守儿童造成恐惧、孤僻、空虚感，对人对事没有诚意，学习上放任自流，生活上忧郁麻木，有的厌学出走，有的网吧上网打游戏，有的结伙偷窃行凶„„种种不良行为，严重影响着留守儿童的健康成长，也影响着非留守儿童的成长和进步。所以，加强对留守儿童的教育和管理是学校德育工作刻不容缓之事，是学校工作的当务之急，重中之重。
二、抓住症结，对症下药
对“留守儿童”存在的不良行为，应抓住症结，对症下药。学校应建立健全相关的机制和对应策略，制定相关的措施，把“留守儿童”纳入工作的议事日程上抓，成立家长学校领导小组，具体做法是：
1、建立留守儿童档案记录
学校以班为单位对“留守儿童”建立个人档案，掌握每个儿童的个人基本情况，了解父母外出务工的走向及联系电话、监管的人基本情况、联系电话，同时也将该生在学校的学习、活动、日常行为表现等记录在个人档案里，以便及时将有关情况报告给家长或监管人。
2、建立“特殊儿童”档案
“特殊儿童”极易给学校、给社会造成极大影响。这类儿童难教、难管。造成“特殊儿童”的主要原因：一是当今离婚率上升造成的。孩子或是跟父亲，或是跟母亲，或是父母双方都不管，甩给祖父祖母或外祖父母；二是父母因病死亡或因工伤亡的儿童；三是有不良行为、品行较差的儿童；四是喜欢惹事生非的儿童；五是逃学、常旷课的儿童。这些儿童在心灵上都留下了创伤，对人对事看破了红尘，学习上放任自流，生活上郁郁寡欢，得过且过，混一天算一天。学校应根据“特殊儿童”的“特殊情况”，建立“特殊儿童”档案，由家长学校领导班子、大队部给予“特殊关照”和引导。
3、建立家校联系制度。老师与家长签订家校教育责任书，公开学校、校长及班主任的电话号码，登记家庭住址、家长或监护人的工作单位和住宅电话，以便及时沟通家校教育，掌握儿童的双向表现。
4、建立家访制度。教师每周一至二次家访，家访既能了解学生在家庭的兴趣、爱好、个性、特长及行为表现等情况，又能及时把该生在学校的学习、行为表现向家长或监管人汇报，还可探讨共同管理、教育的经验。
5、建立家长会制度。学校每期定期召开一至二次的家长会。家长会是学校教育与家庭教育互相沟通的好机会，并以此为契机，与家长或“留守儿童”的代管人沟通，请优秀家长或优秀代管人谈谈育儿体会、经验、教训，听取“留守儿童”责任人的意见和建议。
三、注重实效，开展多样性活动
开展多样性和科学性的活动，把握系统教育与树立典型教育相结合，学校应根据本校实际情况，开展一系列行之有效的有益活动，促进了“留守儿童”的健康成长。
1、开展家长讲座活动。儿童正处于好动和无节制性的特点，学校应从举办讲座的形式讲授如何管理、教育孩子，正确对待监管职责，并教给一些管理经验及方法。
2、开展“代管家长”论坛。交流经验活动，探索如何提高留守儿童教育管理的水平，并评选出优秀者给予精神奖和物质奖。
3、开展家教咨询活动，有针对性地解决家长教育子女的热点、难点问题，针对“病情”开出“药方”。
4、开展“红领巾留守儿童”结对帮扶活动，鼓励他们结伴同进，互相帮助，互相关爱，在班级为留守儿童的生日唱支歌，送点小礼品等。
5、开展教职工“一日捐”，学生“一元捐”活动，所筹集的资金给较困难的留守儿童作补助费，让他们真正体会到学校这个大家的亲情与温暖。
6、开展传统活动。学校在每次重大节日、纪念日中开展活动，要邀请家长参加，有时还可请家长和孩子与教师一起参加游戏、演出等，使家长通过参加这些活动，了解学校的发展前景，知道自己孩子的成长和进步，让家长共享孩子成功的喜悦，也沟通了师生和家长的情感。
7、开展亲情联谊活动。学校免费让学生使用学校的电话、网络与远方的父母打电话、上网聊天，汇报自己的学习和生活情况，为父母送去祝福，联络和沟通母子的情感。
8、学校协助社区、村社开展留守儿童活动天地。鼓励社区、村社的自愿者在节假日、寒暑假时将本社区、村社的留守儿童集中起来，开展读书、联谊等活动。通过一系列活动，让这些儿童消除寂寞感、孤独感，使他们愉快地度过节假日和寒暑假。
四、祖国的未来寄希望于儿童
儿童是祖国的花朵，是祖国的未来，造就和培养儿童是学校和社会不可推御的责任，而“留守儿童”的问题，将会影响到家庭、学校、社会乃至会影响到将来的祖国建设事业。所以，对“留守儿童”的教育不是单个的“家庭教育”，而是整个学校、整个社会的教育。学校要通过一系列情感教育活动，为“留守儿童”这一特殊的“一族”创造良好的环境，使他们在家、校和社会上都能享受到亲情，享受到“父一样的爱”，享受到“母一样的爱”，要为他们的成长、进步打造出一片美丽的蓝天。
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