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留守儿童家庭教育问题探讨（下）
作者:时间:2008-12-09
对策探讨
家庭教育虽然以家庭作为修饰语进行限定，其运作虽在家庭内部，但功夫却在家庭之外。要创设良好的家庭教育需要社会、学校、家庭多方面的共同努力，绝不可能脱离学校、社会进行。现就对留守儿童的家庭教育提出几点建议：
（一）家庭内部
1、建议家长与孩子建立心连心的沟通。教育好孩子，首先必须了解孩子，了解孩子的长处，并尽可能积极地引导。留守儿童的家长虽然不能长期在孩子身边，但可以通过电话、写信等方式经常与子女进行情感交流、思想沟通和亲子互动，倾听子女的心声，积极鼓励他们的点滴进步，偶尔寄一件小礼物或一本书，使他们充分感受到父母的爱。春节或农忙时，建议家长尽量回家与子女团圆，让他们享受到家的温暖。
2、通过参加家长学校等渠道，掌握科学的教育方法。尊重孩子的选择，不要打击孩子的自信心。让孩子去接触社会生活影响，包括社会积极作用和消极作用甚至是敌对作用的影响，父母应该指导他们去跟不好的影响进行斗争，从而增强孩子的抵抗力。另一方面，给孩子的自由空间应该是有限的，不能一味地去溺爱孩子，所谓“一切为了孩子”、盲目地去爱自己的子女，结果是害了自己的子女。
3、为孩子创设良好的家庭学习环境，增加家庭的文化教育氛围，为孩子创建“智力背景”。为孩子订阅一些有益智力的杂志，培养孩子对读书的乐趣，增长孩子的知识面。父母在工作之余，也要多学习多读书，和孩子互相督促，形成浓厚的家庭文化教育氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。
4、帮助孩子形成切合实际的人生理想。培养孩子热爱本土社会、理解本土社会，敢于面对本土社会落后的现实，以更加积极的姿态从事本土社会建设的信心和勇气。从小让孩子参加一些力所能及的劳动，既可以培养孩子“爱农”观念和劳动观念，还可以培养孩子的非智力情感，增进父母与孩子的沟通，使孩子体会父母的艰辛，促进孩子的学习。
5、加强与托管人的联系。由于父母长期在外，与留守的子女接触最多最亲的就是托管人。因此，应加强与托管人的联系，了解子女的生活、学习动向，遇到问题与托管人一同商议，为孩子的成长创造好的环境。虽然子女留给托管人照顾，但作为父母的职责并不会因此减轻，甚至要比一般的父母更关心子女，因此即便人在外地，也要积极主动地与托管人联系，同样扮演好父母的角色。
（二）学校方面
虽说学生的教育是家庭、社会、学校共同的责任，但面对现实的农村状况，教育的重担大部分还是要落到学校教育者的身上，这其中也当然包括家庭教育的内容。
1、建立“留守儿童”档案。通过班主任，弄清每个留守儿童的家庭情况，特别是登记清楚托管人的姓名、住址及联系方式。通过这一环节，使学校与托管人取得直接联系，以便准确
1而及时了解这些学生的思想动态，对症下药，防患于未然。托管人是学校与“空巢子女”之间不可缺少的纽带和桥梁，他们的信息反馈，有利于教师随时了解情况，及时有效地对这些学生进行教育和管理。
2、随时与“留守儿童”的父母保持联系。要求教师经常与留守儿童的父母取得联系，探讨父母与孩子交流的经验体会，并配合老师适时鼓励，因势利导，变害为利，随时了解子女的学习和思想状态，让子女感觉到父母虽身在他乡，却心系自己。
3、定期召开托管人会议。为消除孩子的负面影响，给孩子创造良好的家庭教育氛围，定期召开托管人会议。会上，请教育有成效的监护人进行经验交流，大家共同探讨教育子女的有效途径，互相学习借鉴，取长补短。
4、关注留守儿童的心理健康。长期和父母分离的孩子，缺乏家庭温暖，有的性格孤僻、自卑，有的高傲、目中无人、唯我独尊。他们在班上小错不断，常做出一些违犯班纪班规的举动，以引起别人对他们的关注。实际上他们内心极度脆弱，他们希望得到老师和同学的爱护，去感受来自集体的温暖，以慰藉自己脆弱的心灵。因此，教师要在平时留心这些孩子的一言一行，清楚地认识孩子心理上、行为上存在的问题，及时对症下药，使关爱能真正深入到学生的心坎中去，让他们的母爱父爱得到延伸。
5、有针对性的组织召开“走进父母”的主题班会。教师利用班会课向学生介绍一些在外打工者的劳苦辛酸，介绍一些优秀“留守子女”的先进事迹，让孩子从学习讨论中明白：父母强忍别离的痛苦外出艰难谋生养育了他们。因为有了父母在外的千辛万苦，才有了孩子现在的生活条件和学习环境。从而让学生认识到：自己的父母是最勤劳、最坚韧、最值得敬重、最具榜样的父母，作为子女，应该时刻用勤奋和刻苦来报答他们。
6、加强家访、校访的交流协作。
留守儿童家庭教育存在着很多缺陷和不足，给孩子带来很多影响和心理压力。应要求教师不定期家访，做好临时监护人的工作，使他们能正确地对待孩子，掌握正确有效的教育方法，增强对孩子的责任感。同时，鼓励家长定期校访，认真反映孩子在家里的表现，了解孩子在校的情况，多与老师交谈，切实消除孩子的心理障碍，帮助孩子改正不良习惯。
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