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山明中学心理健康教育工作规划
作者：dyc 文章来源：本站原创 点击数：35 更新时间：2010-1-11 9:32:47
前言
我校心理健康教育工作贯彻“以预防和发展为主，以干预和咨询为重”总体发展思路。通过对学生心理现象的解析，增强宣传普及心理健康知识的实效，进一步推进普及心理常识、传授心理调适方法、介绍心理保健途径的工作，逐步做好“五个坚持”，即坚持心理健康教育与思想教育相结合、坚持普及教育与个别咨询相结合、坚持课堂教育与课外活动相结合、坚持教育与自我教育相结合、坚持解决心理问题与解决实际问题相结合，培养学生良好的心理素质和健全的人格，使我校的心理健康教育工作每年都上一个台阶。
一、我校心理健康教育现状分析
1、教师心理健康现状
（1）我们学校老教师较多，很多人具有高级职称，而如今在评优选先、学科带头人等方面他们没有年龄优势可言。职称到头，又与评先选优无关，很自然地会“革命意志消沉”，也就是心理学上说的职业枯竭（职业倦怠），荣誉感、进取心渐渐消退。
（2）在新形式下，我们的面临知识和教育教学观念的更新，但部分教师在思想意识上是轻视心理健康教育甚至是有抵触心理的，缺乏心理健康知识，更别说对学生进行心理健康教育。再就是有些老教师处于更年期，情绪变化难以捉摸，调控一遇到一点小事就可以乱发泄一通，不但影响了自己的心绪，而且也把负面情绪带给学生，在心理咨询过程中，有些学生的心理问题就是属于师源性心理问题。这种现象对教育教学是十分有害的，应该引起领导的高度重视。一位校长曾经语重心长地对他的老师们说：“如果有一天你们中谁的心情不好了，就向我请假，我宁可让学生上自习，也不充许你们把坏心情传染给学生。”，这番谈话既有远见卓识又细致入微。教师的心理健康工作做好了，才能做好学生的心理健康教育工作。
2、学生心理健康状况
中学生正处于青春期，而其生理发育和心理发展的不同步，必然引发诸多的心理矛盾冲突。我们学校初中以老新村留守子弟、外来务工人员子弟居多，中专预备班则来自本区和其他学校不能毕业的初三学生组成，中专生源则是全市各普通中学中不能顺利完成九年制义务教育的学生组成，他们成长中的心理问题表现的更为突出。
（1）学习心理问题
我校的学习困难生较多，导致他们学业不良的主要原因不是智力因素，而是非智力因素，即心理问题。如：学习动机太弱（内驱力低）；学习习惯不良（不会自主学习）；注意力障碍（上课易分心）；自控力、耐挫力差（缺少毅力和吃苦精神）；没有掌握科学的学习方法，等等。学习成绩差会使一些学生自卑、焦虑，进而产生厌学情绪，甚至逃避学习，沉迷网络游戏，出现各种违纪行为。
（2）人际关系心理问题
中学生的人际交往，主要涉及与同学、老师、父母、朋友四方面的关系。1）与同学的关系：作为独生子女，部分学生“自我中心”、“为我独尊”的意识比较强，往往因一些小事发生矛盾冲突，互不相让，甚至找来校内外“朋友”，打群架。2）与老师的关系：青春叛逆期的学生，易冲动，又很要面子，常常因不接受批评教育，或师生交流、沟通不够而与老师
发生冲突，个别同学有漫骂、殴打老师的现象。3）与父母的关系：大多数学生都因父母期望值高、唠叨，或教育方法简单粗暴而与父母产生矛盾冲突。我校离异家庭的学生较多，他们的心理有创伤，或抑郁、孤僻，或专横、敌对，因而也导致亲子关系紧张。4）与朋友的关系：他们渴望结交朋友，但有时难以区分良友、损友；“哥们意气”，等等。
（3）青春期心理问题
青春期是人由童年到成年的“过渡期”，被称为“叛逆期”、“风暴期”。1）情绪情感丰富，但不稳定，易冲动、自控力差；2）逆反心理强烈，做事鲁莽、不顾后果，对父母或老师有较强的抵触情绪，如学校出现的打仗骂人、破坏公物、顶撞老师、离家出走等现象；3）处于青春萌动期，有性困惑；对异性感兴趣、有爱慕心理，但他们往往把友情、喜欢当爱情，有些学生异性交往过密，影响了正常的学习生活。
此外，学生在自我意识、社会适应等方面也存在这样那样的问题，个别学生已有不同程度的强迫症、抑郁症、焦虑症等心理现象。
二、心理健康教育指导思想：
以教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》为指针，认真贯彻市、区有关心育工作的精神，根据山明中学的特点和青少年身心发展规律，采取多种有效的途径和方法，开展心理健康教育活动，进一步提高教师心理素质，培养学生健康价格，促进学生人格的健全发展，为学校全面提高教育教学质量做出应有的努力和贡献。
三、工作目标：
倡导“幸福工作，快乐学习”的积极心理理念
做好学校的心理健康教育首先应该让每位老师心理健康起来。让心理健康理念淡入到每位教师的心里，让心理健康教育渗透到教育教学的第一个过程。
坚持以学生发展为本的教育理念，面向全体学生，实施心理健康教育；充分开发学生的潜能，全面提高学生的心理素质；既要注重学生的集体心理辅导，又要做好学生的个别心理咨询工作。正确认识并处理好心育与德育的关系，努力提高心理健康教育工作的质量，为增强德育工作的针对性和实效性营造良好的心理氛围。
四、任务措施：
（一）、加强专兼职心育工作队伍的建设
1、进一步提高对学生进行心理健康教育重要意义的认识。在学校里，“人人是德育工作者”，也应该做到“人人是心育工作者”，因为心育是德育及其他各育的基础。要尽快形成由专兼职心理教师、德育干部为骨干、班主任、为主体、教职工全员参与的专兼职相结合的心理健康教育工作队伍。
2、更好地提高每位班主任心理素养，请心理专家来校进行讲座与培训，学校也要充分利用有限的心理健康教育资源，经常性地开展心理健康教育活动，让我们的班主任不但具有较好教学经验，更要有很好的心理素质。好的心理素养是管理好班级的基础。班主任要充分发挥角色优势，既要当好班级管理的“行政长官”，又要当好学生的心理导师。
3、专兼职心理辅导教师都要加强学习，不断提高心育工作水平。通过更多更好的培训和个人学习，更进一步地提高心理咨询的水平。
（二）、继续开设心理健康教育课程
1、在条件许可的情况下，不但要在初一开设心理健康教育课程，还应在整个初中、中专开设相应的心理健康课程内容为：
初一，帮助学生尽快适应中学的学习生活，青春期性健康教育，加强学习方法与人际交
往的指导；
初二，学法指导，提高学生的学习能力与技巧；培养承受挫折的能力；
初三，帮助学生正确对待学习过程中的各种“压力源”，树立正确的认知观和升学观，进行应试心理的辅导与训练。
中预，帮助学生尽早从学业失败的阴影中走出来，树立良好的学习观，培养良好的氛围；中一，帮助学生适应高中生活，引导学生树立正确的友谊观，为学生的职业方向提供咨询帮助；
中二，帮助学生尽快适应职业中专的学习生活，认真学习职业技能，树立正确的爱情观，培养社会责任感和科学人生观；
中三，引导学生树立正确的择业观念和升学观，正确对待实习工作，形成正常的劳动者心态，学会与同事、领导交流的技巧。
2、心理健康课的设置，排进课表，中预、初一年级每两周一课时；初
三、初
三、中
一、中二通过不定期的专题讲座、主题班、团会等形式进行心理健康教育（一学期一至二次，注意落实到位）。
3、初
一、中预的心理辅导课由专职教师担任，心理辅导课由班主任或德育干部等兼职教师担任。
（三）、建立心理健康教育中心，不断完善心理咨询室
1、建立心理健康教育中心，这也是其他心理健康实验学校的通常动作方式和不断完善心理咨询室。
心理健康教育中心负责整个学校的相关事务，由主管校长担任中心主任，德育处主任、教务处主任等任副主任，专职心理教师负责抓具体工作。各班设心理健康委员干部一职，其职责另定。
完善心理咨询室。作为个别心理咨询的专门场所，它的建立和完善，直接关系到个别辅导的效果。好的心理咨询环境能使来访的学生降低焦虑，消除疑虑，愉悦情绪，达到更好的交流与沟通。
2、个别心理咨询的内容、途径及时间
咨询内容主要有学习心理辅导、情绪心理辅导、交往心理辅导、青春期心理辅导、自我意识辅导、职业选择辅导等等。
咨询途径：一是学生自愿前往咨询； 二是班主任老师推荐； 三是辅导老师访谈。
咨询时间：每天课外活动时间。
值班教师：每天1－2名（专兼职）。
3、办好心理咨询信箱、网络咨询服务、心理咨询热线电话，使那些不愿和辅导老师见面的学生可以通过多种途径寻求帮助。同时，要建立健全心理咨询工作制度（如保密原则等）。4、建立学生心理档案
心理档案的建立有助于辅导教师、班主任、学校及时了解学生，有的放矢的开展心理辅导与咨询工作。
根据我校的实际情况，可在一个年级或一两个试点班建立学生心理档案，跟踪学生心理变化，及时矫正学生的心理偏差。
（四）、开展心理健康教育专题讲座
1、主要是面对特殊年级及未开心理课班级的学生。
2、根据学生实际需要确定讲座的专题，如青春期心理辅导、学习心理辅导、情绪心理辅导、人际交往心理辅导等，原则上每学期举行一至两次讲座。
3、心理讲座由专职心理老师负责，也可请心理专家来学校为师生举行讲座。
（五）、发挥课堂主渠道作用，心理健康教育要渗透到学科教学中去。
1、教师结合学科教学，可以对学生进行自信心教育；培养学生的学习兴趣、注意、记忆、情感、意志品质；指导学生掌握适合自己的学习方法，改变不良的学习习惯，提高学生的心理素质。
2、创设良好的课堂心理环境，即教师创设一种和谐、民主、平等、轻松的课堂心理氛围，使学生学习的主动性、积极性、合作性更好的发挥，促进学习效率的提高。
3、教师利用教材和课堂，塑造学生健全的人格。
（六）、创设良好的校园心理氛围
1、做好心理健康教育的宣传工作。要通过黑板报、宣传展板、橱窗、广播、校园网等大力宣传心理健康知识：如心理保健常识、调节情绪的方法、教师论坛、学生论坛等等。
2、通过教师健康向上的心理品质、和谐的人际关系等人文因素，营造良好的校园心理氛围，使学生在潜移默化中塑造健康人格。
3、通过创建良好的校风、班风、考风以及校园文化建设，营造良好的校园心理氛围，使学生耳濡目染，提高心理素质。
（七）、增强科研意识，积极开展心理健康教育科研活动
我们要努力探索新时期学生心理发展的特点和规律，寻求促进学生心理健康发展的积极对策。专兼职心理教师、班主任和全体教职工都要在工作实践中，总结心育经验，不断提高工作水平。
（八）、做好学生家庭心理教育的指导工作。
我们要开通学校，心理健康教育沟通的渠道，形成合力，以提高心育工作的成效。如：利用家长会向家长宣传家庭心理教育的策略、方法；加强对有心理问题的个别学生家长的交流与沟通；接待学生家长面对面的心理咨询及电话咨询等。
(九)、制订学生心理危机应激处置预案
制订学生心理危机应激处置预案，做好由心理问题引起的恶性事件发生的预防工作。总之，我校的心理健康教育要逐步做到系统化、规范化、科学化。尽快形成我校心理健康教育的特色，以此推进学校的进步与发展。
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