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《可爱的动物》教案
占泽中心
黄明霞
教学目标：
1、能够围绕熟悉的小动物，抓住它们的外形特点和生活习性，有序的介绍小动物。
2、引导学生展开想象，渗透运用比喻句、拟人句等方式，把小动物介绍得更形象生动。
3、激发学生热爱动物，了解动物的情感。
教学重点：能够围绕熟悉的小动物，抓住它们的外形特点和生活习性，有序的介绍小动物。
教学难点：引导学生展开想象，渗透运用比喻句、拟人句等方式，把小动物介绍得更形象生动。
教学准备：课件、动物头饰
一、课前游戏，揭示主题
1、课前游戏“猜猜我是谁”
同学们，你们喜欢小动物吗？今天啊，动物王国里举办了一场“猜猜我是谁”的活动，你们想参加吗？那么我们一起来猜一猜吧！
（1）出示动物最突出的特点图片来猜。例如孔雀的尾巴、大象的鼻子、长颈鹿的脖子。
（2）播放小动物的叫声来猜。
2、揭示主题
哇，同学们的都猜出来了，看来你们是真的喜欢小动物呀！这节课就让我们一同走进动物世界，去和可爱的小动物交朋友。（板书：可爱的小动物）
【设计意图：通过创设“猜猜我是谁”这一游戏情境，让学生抓住动物的外形特征、叫声特点来猜想小动物，积极调动全体学生的各种感官意识，激发学生的课堂学习乐趣，为后面地说写动物做好铺垫。】
二、看图说话，激发情感
1、出示图片，引导抓特点补充
今天老师还请到一位动物朋友来到了我们课堂上，会是谁呢？想知道吗？别急，我们先听听它是怎么介绍自己的：我全身都是毛，脑袋上长着一张嘴巴，一双眼睛„„
（1）在学生猜想未有结果时，老师创设谈话情境，引出真相。
等会儿，我们把它请出来露露脸吧！看，它是谁呀？（拿出事先藏起来的小白兔）
（2）师：那刚才为什么大家都猜不准呢？
学生各抒己见，引导学生明确文字描述中的内容未把小白兔的外形特点或其他与众不同的地方说明清楚。
（3）师：那么小白兔与众不同的特点在哪呢？
老师主要引导学生抓住小白兔的耳朵、眼睛、嘴巴来说明。
根据学生的回答，请学生按照他们说的顺序站成一排，分别给他们戴上小兔子的部位头饰。
（4）老师概括并板书：抓特点
2、引导发现，明确顺序
（1）看看图片，再看看他们站的位置，想想这样介绍小兔子有什么不对劲的地方吗？
（2）学生思考，发言。老师进行适当的引导。（发现顺序颠倒，引导调整）师：那我们边看图片边看他们，那该怎样介绍有顺序呢？ 老师根据学生的反馈给台上的学生进行位置调整并做适当引导。（3）师谈话并补充板书：按顺序
3、拓展想象，丰满形象
师手指图片问：小朋友们，这只小白兔可爱吗？
师：是呀，多可爱的小白兔啊！再看看这几句话，把它的可爱说出来了吗？ 学生观察后回答，要求学生说完整句并用上平时积累的词语。
师追问：那你认为怎样介绍才能说出它的可爱呢？
主要抓住小白兔毛的颜色、感觉，耳朵、眼睛、嘴巴的样子来展开想象补充。（1）引导学生抓住小白兔的样子特点来补充完整。
（2）引导学生适当展开想象，渗透运用表示形状、颜色的词语，用上“„„像„„”的句式，使句子表达得更准确，更具体、生动。
4、请学生上台戴着头饰，按顺序一个接着一个说，连成一段话。老师进行适当地引导。
5、师小结写话方法。
【设计意图：通过引导学生认真观察、自主思考、拓展想象、探究表达，由抓特点补充——明确介绍顺序——拓展想象丰满形象，循序渐进，层层深入，让学生清楚明白地了解应如何介绍一种动物，让写话变得具体，形象生动。】
三、自由写话，互赏互评
1、创设谈话情境，激发写话欲望
2、强调写话提示，明确写话要求
出示写话内容：选择一种自己所熟悉的或所喜爱地小动物，描写它可爱的样子。
3、学生练习写话，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势与写话要点
4、学生自读自改，再相互交流修改
5、全班交流，集体评议
投影出示内容，集体评议，教师根据课上辅导的要点进行现场指导修改。【设计意图：通过谈话情境，激发学生乐于将口头语言转化为书面语言，在借助这样的活动情境，让学生敢于展示自己的写话，互赏互评，在一种和谐愉悦地氛围中体会到写话地成功感。】
四、总结延伸
同学们，观察动物会是你更了解它们，了解动物会使你们更喜欢它们、保护它们，而喜欢动物会使你更有爱心！
鼓励学生根据自己课内的写话内容，在课外做适当地修改补充。写完后，可以读给家人、同学听一听，让大家提出一些建议，再修改修改。
板书设计：
可爱的小动物 样子 抓特点
习性 按顺序
趣事 写具体
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