《“精彩极了”和“糟糕透了”》学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“精彩极了糟糕透了导学”。
语句。
2．交流母亲的评价）巴迪的母亲是怎样评价巴迪的，你找到了哪些句子？（指名交流）：提醒如果有遗漏的把它划上。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
2）反复读读上面写母亲的话，体会体会她的心情？从哪里感受到的？（生练读感受）
3）交流：指名朗读，问：你读出了此时母亲是什么心情？（兴奋、高兴、惊喜、自豪等）并追问：你是从哪些地方体会到的？
生：我读懂了当母亲看到我写的诗时很兴奋，她没想到儿子居然会写诗了！
师：你从哪里读懂的？
生：我从“巴迪，真是你写的吗？”读懂的。母亲都不敢相信，儿子才七八岁，居然会写诗了！（真是喜出望外、难以置信！）
师：从母亲的语言当中体会到了母亲兴奋的心情，你真行！请你兴奋地读一读这一句话。
生读。
师：你还从哪儿读懂了母亲的心？
生：我还从“眼睛亮亮地”读懂了母亲当时很兴奋，她的眼睛都发亮了！
师：你从眼神当中读懂了母亲的心。
生：我还从“嚷”字读懂了母亲当时很激动，她一念完诗就大声叫起来！
师：是呀，她太为儿子感到自豪了！你从动作当中读懂了母亲的心，真会读书！请你激动地读一读！生读。
师：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”母亲的赞扬接二连三，就像雨点般落到我身上，多么激动哪！
生齐读。
根据学生回答，老师上点红“眼睛亮亮”、“兴奋”，这是抓住人物的什么来写？，“嚷”、“搂住”，“上前说道”，这呢？，其余的是？
4）小结：作者多了不起呀，通过对人物的动作、语言、神情的描写，让一位兴奋、惊喜又自豪的母亲走到了我们眼前。
5）感情练读这两个句子。
3、学习巴迪的表现）看到母亲的表现，听到母亲的赞扬，巴迪是——既腼腆又得意扬扬。（体会腼腆和得意扬扬的样子）
此时，巴迪最想做的事是什么？
我们可以从哪些地方读到。读课文2、3、4自然段
2）读读找找有关句子，说说自己的体会
句段一：“妈妈，爸爸下午什么时候回来”……看看我写的诗。（迫不及待地想让爸爸看自己写的诗）
句段二：整个下午……满怀信心地放在餐桌父亲的位置上。（整个下午都在等，理解“誊写”）
句段三：七点。七点一刻。七点半。……更加赞赏我这首精彩的诗。（焦急地等待，在乎父亲的评价，满心希望得到父亲的夸赞）
3）重点研读句段三
A、根据学生的回答，出示语段三
B、齐读，问：你有什么发现？有疑问吗?（为什么不直接写七点半？七点、七点一刻、七点半之间为什么用句号？）
c、比较句子：七点。七点一刻。七点半。（更能体现等不及、等的时间长）
七点，七点一刻，七点半。
指导朗读。半个小时说长也不长呀，他为什么会感到时间长呢？
小结：看来，一个时间变化着写，一个标点改变，往往能增加表达效果，这种方法在我们习作中你们也可以用。
D、指导朗读后，在等待的过程中，巴迪想父亲一定会比母亲更赞赏他！让我们来想象一下，父亲会怎么赞赏他呢？
出示：
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
巴迪满怀信心地期待着：父亲一念完那首诗。
E、学生想象写话。（动作、语言、神情）
F、交流反馈。教师恰当评价。
我们的巴迪实在是太希望得到父亲的赞赏了，读读这段话（句段三），相信你会比刚才读得更好。
4、学习父亲的评价（7分））师：可是父亲给予的是怎样评价呢？
2）交流找到的句子，出示：
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”
自由读读这几句话，想想这几句又是从人物描写的哪几个方面来写父亲的。你读出了这是一个怎样的父亲？
3）交流、指导朗读。
4）父亲的话给了巴迪当头一棒，巴迪原以为可以得到父亲的赞赏，没想到得到的却是父亲严厉的批评。如果你是小巴迪，你会觉得怎样？（难过、委屈、）
课文中的小巴迪反应如何呢？读找句子体会人物的内心。
出示句子：
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
这几句话又是通过什么方面来写出小巴迪的难过和委屈的？
5）父亲的评价对小巴迪来说，打击实在太大了，我们不由得要问巴迪的父亲：你为什么这样评价巴迪？（父亲比较理性，觉得母亲给予的赞扬太多了）
可是，当时的小巴迪理解吗？是呀，他怎么也不理解，为什么母亲给予的是热情洋溢的鼓励，父亲给予的却是冷漠严厉的批评。让我们一起再来读读这两种不同的声音吧。（女生读母亲、男生读父亲）
四、小结方法、拓展训练、同学们，作者把“巴迪给母亲和父亲看诗”这件事表现得淋漓尽致，之所以这么深刻，是因为作者以“诗”线索，紧紧抓住人物的神态、动作、语言写出了母亲和父亲对诗的不同评价以及我相对应的反应，从而刻划出了一个严父、慈母的形象。
五、总结：
父亲、母亲有如此截然不同的评价，小小的你们也许会像巴迪一样不理解，但长大了后的巴迪是否还不明白呢？我们下节课再学。
［板书设计］
“精彩极了”和“糟糕透了”
慈 母
严 父
鼓励
批评
1.横线处时间词语连用，是为了表现巴迪_______________的心情。2..用文中原句回答：为什么说"我越来越体会到我当初是多么幸运"？答：_________________________________3."精彩......
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