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坚持以德为首 引领学生成长
——谈今天我们怎样当校长
浙江省绍兴市柯灵小学 俞越松
在当今开放搞活的大背景下，未成年的学生在社会大熔炉中，不可避免地或多或少受到社会的不良影响，学生的道德品质有下降趋势，社会上青少年违法犯罪有增加现象。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“未成年人的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国
家前途和民族命运。”对此，作为教育部门的学校，责任重大。我们学校在平时工作中，必须最大限度地采取各种方法和措施，坚持把德育工作放在首位，积极引领学生健康成长。我校通过努力，取得了一定的成效（德育考察组多次考察及最后考核一致公认）。
一、形成共识
少年儿童生性好动，善于模仿，辨别是非的能力差，不良行为经常发生，违反学校德育常规是常事。从实践看，在社会上一些好逸恶劳，损人利己，影响社会家庭，直至走上犯罪道路的不良分子大多是从少年儿童时期违反道德常规的不良行为开始的。由于正面导向不力，不良行为没有得到及时矫治并任其逐渐发展，最后终于难以改正直至成为违法犯罪行为。因此，从严重角度讲，道德品质下降，不良行为经常发生，可以看成是违法犯罪行为的先兆。有不良行为且屡教不改的青少年，如果不及时进行教育引导和矫治，很可能发展成为犯罪分子。
抓好未成年人思想道德建设，正面正确引导，激励学生向健康方向发展，培养和造就一代新人是教师的天职，义不容辞。教育引导学生健康发展，矫治不良行为，必须抓住最佳时机，消灭制止在萌芽状态。对此，我校干部和教师已形成共识，大家做到齐心协力，齐抓共管。
二、构建机制
为加强教师职业道德教育，树立育人为本的思想，努力改进德育工作方法，培育德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业接班人，我们在德育工作中，通过导向的目标，可靠的保障，有力的激励，严格的制约这四大机制，强化德育工作，促进学生健康成长，以达到学校德育工作的整体优化。
（一）、导向的目标机制
1、学校五年德育工作的总体规划
学校根据本镇实际，制订了五年德育工作规划，使学校每位成员在德育工作计划制订中，有章可循，有据可依，目标一致，以引导全校师生为实现德育工作总体目标而奋发努力。
2、学校德育工作计划
学校每学期都有详细的德育计划，做到目标明确，重点突出，要求具体，措施有力，活动经常。
3、班级德育工作计划
班主任每学期制订具体的班级德育工作计划，根据计划有目的有步骤有重点地对学生进行阶段性教育。
（二）、可靠的保障机制
1、制度建设作保障
为使德育工作落到实处，抓出成效，学校相应制订了《教职工德育工作责任制》、《学校德育工作常规》、《学生一日学习制度》、《班级工作考核制度》、《学生思想道德考核细则》、《学生成长记录册使用制度》、《问题学生帮教制度》等。
2、优化物质条件作保障
为使德育工作全方位展开，学校投入大量经费，高要求地设置广播室、图书室、阅览室、宣传窗、黑板报、墙报、校园网、闭路电视等设备，并高效率运用。图书阅览室定期向学生开放；宣传窗、黑板报定期更换内容；学生健康上网，中午闭路电视播放学生自编的节目，校园广播每天中午播放校园音乐歌曲及德育专题；学校还根据德育工作需要，有选择地到校外德育基地接受教育。
3、队伍建设作保障
（1）、学校建立德育工作领导小组，重视以班级为单位的班主任德育工作队伍建设，还聘请校外辅导员及校外三结合德育工作队伍。
（2）、学校还狠抓德育工作队伍建设，如组织辅导员、班主任及心理健康教育教师到外地培训学习，每年组织班主任工作经验交流会。
（三）、有力的激励机制
（1）、学校结构工资方案中，加重了对教职工德育工作考核内容的权重分。
（2）、班级工作考核方案中，重点考核班级德育全面工作，每学期考核结果与班主任的工作好坏挂钩。
（3）、对德育工作有成效的完小及教师进行表彰。
（4）、教师各类先进评比，与德育工作考核好坏挂钩。
（四）、严格的制约机制
1、学校对各教师的德育工作进行全程考核，考核做到单项考核与综合考核相结合，过程考核与终端考核相结合。
2、学校对教师德育工作全程检查，检查涉及到计划、教案、总结、家校联系手册。
3、学校对班级纪律、卫生进行每天检查，每天评分，并上墙公布。
三、积极引领
为纠正少年儿童的不良行为，激励他们向健康方向发展，我们坚持用正确的思想去引领，用严格的训练去规范，用良好的环境去陶冶。
（一）、把爱国主义作为德育工作的主题。
教师的天职是教书育人，不仅要传授文化知识，还要培养道德情操，更要培养爱国主义思想和民族精神。否则，我们的学生掌握了再多的科学知识，个人能力再强，没有民族精神，没有一颗“中国心”，那就说明我们工作是失败的。
1、认真进行国旗下的爱国主义教育
每周一早上坚持认真规范举行升旗仪式，每次国旗下讲话必须备课准备，每次讲话必须富有成效。每次升旗不仅唱国歌，还要求全校师生唱校歌，使学生通过升旗仪式的感受及国旗下讲话的教育，逐步建
立爱国、爱家乡、爱家庭的崇高品质。
2、利用节日、纪念日进行爱国主义教育
重大节日、纪念日是对学生进行爱国主义教育的极好时机。因为每一个节日、纪念日，都是一段重要历史的缩影。如“七一”党的生日时，我们要讲共产党艰苦卓绝的斗争史；“八一”建军节时，我们讲中国人民解放军星火燎原的发展史；“十一”国庆节时，我们给学生讲新中国自力更生的建设历程；还有母亲节、教师节、植树节、学雷锋纪念日，老一辈革命家的诞辰纪念日等等，随着时代的发展，这些纪念日更有着不可替代的教育作用。
3、挖掘地方素材进行爱国主义教育
全镇确定了五个爱国主义教育基地：浙江纵横集团、三江老城墙、袍谷古文化遗址、马海蔬菜大棚、斗门老街。我们经常组织学生去参观，让学生感受家乡悠久的历史，感受袍江的风采。我们还编写了《梦里水乡——综合实践活动校本方案指南》和《梦里水乡——综合实践活动校本知识手册》两本校本教材，对学生进行有的放矢的教育。我们还组织学生排练文艺节目，参加实践锻炼。03年的《水乡情》，04年的《我爱这土地》两个舞蹈节目在全市会演中获奖，受到好评。
4、看爱国主义影片，唱爱国主义歌曲
反映革命历史的电影和歌曲，曾激励了过去几代人，成为了解历史和国情，体验爱国主义情感的重要途径。看一场好电影，唱一首好歌，都是一次深刻的爱国主义教育。文化部、教育部推荐的百部爱国主义教育影片是极好的教材，意义深远。我校每学期组织学生去影院观看3次，还利用校园闭路电视系统定期给学生播放。我们还举行校园歌咏比赛，引导学生唱革命歌曲。
（二）、把养成教育作为德育工作的重点
著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”养成教育就是要培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯等。小学是人生的基础阶段，是各种习惯的训练、养成阶段，抓好养成教育，对孩子一生发展至关重要。为此，我们以省级课题为依托，从以下两方面入手：
1、把握养成教育的原则
为保证养成教育落到实处，我们特意总结了养成教育的6项原则，使教师首先从教育理念上有一个比较透彻的认识。
（1）、基础性。养成教育是德育工作的基础训练，是为孩子一生发展奠基。
（2）、整体性。养成教育是面向全校学生，面向学生的各个方面。
（3）、针对性。养成教育主要针对一些不良的行为习惯，克服不利的，支持有利的，改正不足的，发扬有益的。
（4）、主动性。良好习惯不会自然形成，要创设情境，提出要求，制定标准。
（5）、实效性。行为习惯养成重在效果，要不断总结和提高，采取多种方法。
（6）、长期性。养成教育是一项长期的工作，需要不断巩固，常抓不懈。
2、抓养成教育的落实
要使学生养成良好的习惯，需要进行长期的严格训练。在训练上我们按：知、情、意、行的规律形成训练措施序列。即：熟记常规内容——教师身正为范——宣传激励——及时矫正。为了便于记忆和掌握，我们把主要内容编成歌谣。如“四字口诀”：“静”——请您放轻脚步，保持楼内安静；“轻”——为了他人学习，请你不要喧哗；“礼”——懂得文明礼貌，请用文明语言；“洁”——注重环境卫生，请您保持整洁。
学校还开展了丰富多彩的活动：如为了让学生养成不吃零食的习惯，我们举行以班为单位的告别小食品的签字仪式，把印有“告别小食品”的签字彩旗挂在班级门上；为培养勤俭节约的习惯，我们开展了“收旧利废的小储蓄”活动，创设了一种有益于良好习惯的氛围；为培养学生关爱他人、乐于助人的优良品质，我们在校内开展了“义卖”活动。鼓励学生拿出自己的东西，来进行义卖，自己既是商人又是顾客，并把所卖得来的钱全部捐献给贫困地区的孩子；为使学生养成爱整洁的习惯，学校组织学生小干部对各班整洁情况进行自我监督
检查评分。学校还设立了“小刺猬”卫生监督岗，随时制止随地吐痰和乱扔瓜皮果壳和纸屑的不良行为。学校每周对各班学生的纪律、卫生进行考评，对班级及班主任进行激励性奖励。
（三）、把校园美化作为德育工作的良好载体。
一个良好的环境，对学生的思想品德、身心素质的形成至关重要。为此，我们把校园美化作为开展德育工作的重要载体。为了使每一位学生在校园里，无论身在何处都能呼吸高雅的气息，达到陶冶情操、净化心灵、塑造品格的目的。我们特设立校园美化工作小组，提出“整体设计，分步进行实施；分工协作，共同美化校园；人人参与，注重文化育人！”的策略。从规划到布置处处体现精雕细琢，力求布局合理，格调幽雅，又体现童心，凸显特色。我们从五方面进行重点布置：（1）、让墙壁说话：让温馨的提示短语成为师生的行动指南。（2）、让廊柱说话：建百柱诗林，将70首小学生必背古诗词烹饪成学生的文化快餐。（3）、让花草说话：通过对花草直抒情怀，让师生感受花草的生命意义，从而自觉去认知和爱护花草。（4）、让名人说话：众多的名人像，警句格言中我们突出本校特色，做足柯灵文章。以柯灵生平、身世、著作年谱等来解读柯灵，以柯灵的精短作品来感悟柯灵，以柯灵生前的照片来仰望柯灵，以此三个系列来凸显主题《永远的柯灵》，并赋予更深的教育意义。（5）、让学生自己说话：学生自己的书画作品、风采展示、新“星”榜、校园宣传栏、学习园地、黑板报、手抄报、特色角等等，都为学生提供了广阔的学习、探究、实践的空间。
总之，学校以培养人才为根本任务，而人才以德为先。坚持以德为首，引领学生成长，是我们柯灵小学在教育上取得成功的根本。由于德育工作及管理观念得到了领导、老师们的认可和支持，管理细致到位，学校逐渐形成了优良的校风和学风，柯灵小学在社会上的声誉和地位更加突出，目前周边外乡镇学生托人情、找关系，把能进柯灵小学读书当作一种自豪！我相信，在我们全体师生的共同努力下，在不断地探究和摸索中，我校将更稳健地快速发展。
2005年9月13日
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