对2―3岁幼儿进行早期教育的有效策略由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何看待幼儿早期教育”。
对2―3岁幼儿进行早期教育的有效策略
【摘要】目前，幼儿的早期教育引起了社会的广泛关注，很多幼儿教育机构已向2-3岁的幼儿开设托班早教服务，本早教中心以“满足幼儿家庭需求，促进孩子全面发展”为宗旨，通过不断努力，为2-3岁幼儿创设良好的早教环境，培养幼儿认知、体能、社交、人格、语言、音乐、感官等方面的潜在能力。
【关键词】2-3岁幼儿 早期教育 策略
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0010-01
通过了解2-3岁幼儿的身心特点，阳光宝贝早教中心致力于创设温馨、舒适的早教环境，让幼儿快速适应集体生活。作为一名早教工作者，应该积极探索幼儿早期教育的有效策略，为今后的幼儿教育工作提供借鉴。
1.创造温馨环境，抚平幼儿不安情绪
2-3岁幼儿的情绪较为外露，容易受到外界因素的影响，情感依赖性较强[1]。这个阶段的幼儿正处于动作发展的关键期，因此，早教人员应为幼儿创造安全、宽容的教养环境，以舒缓幼儿因环境变化而产生的不安感，让幼儿更好地融入集体生活。具体来讲，幼师可通过布置教室空间、开展趣味活动等方式引导幼儿参与早教活动。例如，借助书架、凳子、桌子、操作台等分隔出若干个独立的活动区，各活动区的活动内容不同。比方说，阅读区的地面上放置了颜色各异的小垫子，幼儿在阅读区可随手翻阅到书架及墙上书袋里的各种小图书，此外，幼师可将各种柔软的靠垫放在幼儿能接触到的地方，幼儿既可以在靠垫上看图书，也可以在靠垫上休息或玩乐。又如，游乐区中可放置小跳马、小型滑梯等玩具，这些新奇的玩具能吸引幼儿的注意力，幼师可一边引导幼儿玩乐，一边观察每个孩子的情况，进而更好地了解幼儿的心理特点，促进后期幼儿教育的顺利开展。
2.理解幼儿差异，采用合理教育策略
由于幼儿的年龄较小，幼师在与幼儿交流的时候，应该充分顾及孩子的个体差异性，尊重幼儿天性，坚持“因材施教”的原则。在实际教育中，幼师应多方面理解幼儿的感受，努力贴近幼儿的生活圈，深入了解孩子们的成长特点，并适时调整教育策略。有的幼儿性格较外向，适应能力比较强，教师可引导这些孩子多与其他幼儿互动，建立良好的友谊。对于性格较内向，话比较少的幼儿，教师要给予更多的关心与引导，使这部分幼儿感受到更多的安全感与信任感，使其更好地适应幼儿园的集体生活。教师要从内心深处真正接纳幼儿的各种生活习惯，例如，幼儿有抱着玩具入睡、使用奶瓶饮水、趴着睡觉等习惯，教师不可按一个习惯标准来教育幼儿，而要耐心地辅导幼儿，使其逐渐形成良好的行为习惯。2-3岁幼儿的触觉很灵敏，教师要主动与幼儿靠近，多对他们做些亲近的动作，如拉拉孩子的小手、摸摸孩子的脸颊，常跟他们讲悄悄话等，让幼儿在教师身上感受到母亲般的爱，使其产生充分的安全感与信任感，从而真正地融入集体当中。
3.巧妙介入游戏，促进幼儿智力发展
通过开展游戏活动，幼儿体能、社交、语言、感官等方面的能力可得到有效开发，在早教课程中，教师可合理开展游戏教学，促进幼儿的全面发育。实际教学中，幼师可设计情景式课堂游戏，激发幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中感受到“主动探究”的趣味性，进而积极投入到游戏活动中。在设计游戏环节时，教师除了设计一些常规游戏外，还可以按照2-3岁幼儿的具体特点设置针对性的游戏活动，例如，抚触类游戏有利于开发幼儿的大脑智力，并且，抚触活动还可加入儿歌、音乐等创编文化，以增强游戏活动的益智性与趣味性[2]。通过有效教学，幼儿的肢体动作、感官能力、表达能力和智力水平都得到有效提升。
4.开展多样活动，提高早期教育质量
幼儿生活习惯的培养关系到往后的成长与发展，因此，教师应重视培养幼儿的良好习惯，使幼儿从小养成好的生活习惯。在早期教学中，教师可通过组织多样化的课堂活动，使幼儿逐渐树立起独立思考、不断探索的思想意识。教师可结合节日主题，组织幼儿开展相关活动，如中秋节举办“灯笼秀”的活动、感恩节开展“感恩父母”的活动等，此外，教师可邀请幼儿家长参加主题活动，这样既能提高主题活动的教育效果，也能增进幼儿与父母的亲子感情，使幼儿体会到课堂教育的丰富性、多样性，进而“爱上”幼儿园生活。此外，通过主题活动，教师可向幼儿家长发放“科学育儿”的宣传小册，同时与家长沟通孩子的学习情况，让家长更好地掌握孩子的成长状态。家长在充分了解幼儿情况的基础上，可以更加科学、全面地培育幼儿，从而促进幼儿的全面发展。
5.结束语
目前，幼儿教育更加注重人性化与个人化，许多幼儿早教机构已经开设了2-3岁幼儿的教养服务。为了充分满足社会家庭的需求，早教工作者积极创设优良的教育环境，采用多样化的培育方式，使幼儿能够尽快适应幼儿园的生活，并获得良好的早期教育。在今后的工作中，阳光宝贝教育中心会更加努力地提升教育质量，将良好教育渗透入早期教育的各个环节中，关注每个宝宝的成长，为孩子的全面发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]何艳.2～3岁幼儿语言能力发展的探索[J].中文信息，2014，10（4）：152-153.[2]毛小奇，陈未娅.2～3岁幼儿区域活动的材料投放与教师角色[J].教育实践与研究，2014，3（7）：57-59.
2到3岁幼儿如何进行早期教育一、认知能力的培养1、观察能力的培养 (1)观察事物的特性①比较长短。也可在纸上划线段，教小儿比较长短。还可比较长裤和短裤，长袖衫和短袖衫，长铅......
对幼儿进行音乐启蒙教育对2～3岁的孩子进行音乐教育，成人大致有以下几种态度：1、认为孩子年龄尚小，根本不懂得什么是音乐，也不会欣赏音乐，对他们谈音乐就如“对牛弹琴”。因此，成人......
对幼儿进行早期教育的好处德国幼儿早期教育家威特说：“对孩子的教育开始得那么早也不会过头”。优贝乐科学馆提供的教育范围覆盖为0岁—12岁，是目前早教行业覆盖范围最广的，能......
0-3岁婴幼儿早期教育的重要性0-3岁早教讲座材料 尊敬的各位家长： 大家好！首先欢迎各位家长在百忙之中抽出时间来参加华安县计生局与华安二幼共同举办的“0-3岁早期教育”系列......
0～3岁家庭早期教育方法指导策略摘 要：随着社会进步，早期教育越来越被人们所重视，望子成龙、望女成凤的思想促使家长们盲目跟风，甚至冲着“不让孩子输在起跑线上”的错误理念，争先......
