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化学教学中的美育教育
摘要：美育在人的全面发展方面，具有不可替代的重要作用，在当前的教育中更显示出重要的作用和地位。而化学是一门以培养学生观察能力，发散思维，空间想象能力为主要目的的基础教育学科，也是与美育联系最紧密的学科之一，尤其是中学化学的教学，在化学教学中实施美育教学，将美育与化学有机地结合在一起，更能体现当前教育的发展趋势，弥补教育过程中的不足。
关键词：化学教育 美育
美育即审美教育。美育是培养人的感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育，是促进人们树立正确的审美观念、审美理想、审美情趣、掌握审美标准的教育、是陶冶人的情感、愉悦人的心神、启发人的思维、纯洁人的灵魂方面的教育。美育不同于德育、智育、体育，它是以美的形象、美的事物、美学观点为教育内容的一种教育。
一、在化学教育学中加强美育的必要性
随着基础教育的改革和素质教育的实施，美育在教学中的地位越来越重。美育融入学校教育全过程，是素质教育的必然要求，也是美育自身的发展要求。将美育与化学有机地结合在一起，更能体现当前教育的发展趋势，弥补教育过程中的不足。主要有以下功能：
1、美能育激发学生的求知欲望。
2、美育能增强学生的学习兴趣。化学美的这种形象性、新颖性特点势必会增强学生对化学的极大兴趣。
3、美育对于开发学生的智力、培养学生良好的思维品质有着深刻的影响。无数教育工作者在教育实践中进行的那些“引趣动情”、“以美启真”、“激发思维”的审美教育，都充分说明加强审美教育对开发学生智力发展学生思维是十分必要的。
4、美育在教书育人方面能发挥“特异功能”。教书育人是我们党赋予每位教师的神圣职责。他要求每一位教师在自己教学过程中既要很好地传授科学文化知识，又要进行政治思想、道德品质方面的教育。而美育的主要功能是陶冶人的情感、愉悦人的心神、启发人的思维、纯洁人的灵魂。
二、教师自身的素养是加强美育的关键
每一位教师在教学过程中重视了美育的作用，就会使青少年学生在美的氛围中接受这种心灵的熏陶、浸润和滋养。思想道德教育会以“随风潜入夜，润物细无声”的方式潜默化地在学生中发挥作用。化学是一门以实验为基础的学科，实验中蕴含了大部分的美，但教师在实验时往往不注重这点。这种情况的主要原因是：首先，受长期片面追求升学率的影响，广大教师没有时间和精力去系统学习美育的基本理论知识，只关注学生的考试成绩，没有时间去挖掘中学化学中蕴含的丰富的美，没有静下心来认真仔细研究课的有效上法。其次，受到考试评价机制的影响，广大教师主要的精力一般都集中在化学基础知识的传授上，而忽略或不愿意去表现美、创造美，因而也就不能积极引导学生去审美和创美了。
1、教师应不断地增强审美意识。作为教师要善于发现美，学会鉴赏美，力求创造美。
2、教师应不断调整和完善自己的知识结构。教师应经常博览群书，不断拓宽知识领域。同时，要注意分清主次，不断调整知识结构。对于那些与美有关的相邻学科、交叉学科、急需学科如文学、哲学、心理学、美育科学等等，应有重
点地进行学习、阅读、探讨，使这些方面的知识能在自己的知识结构中形成网络，发挥更有效的作用。
3、提高实验技能，充分发挥实验在美育中的作用。在化学教学中，实验课是不可忽视的重要课。化学实验包括分组实验和演示实验中仪器安装、药品使用、现象观察、结果分析等，教师都需要亲自实验。力求实验操作熟练、结果准确、明显。
4、在教学实践中教师应做出美的示范。
教师对学生影响的主要时间和场所是在课堂教学的过程中，因此课堂教学是加强美育教学的重要阵地。教师应在以下几个方面为学生作出表率：
（1）教师的形象美。在中学时代，由学生的心理特点决定，很大部分学生总是以教师的意识为转移，出现一种学习与教师密切相关的教学模式。教师的外部形象往往能给学生潜移默化的影响。仪容仪表的端庄，言行举止的自然大方，表情的轻松自信，动作的果断利落，处处都能展现出个人魅力。尤其是微笑，“微笑是桥梁，能沟通师生的心灵。老师的微笑是送给学生最好的礼物。”
（2）教师语言艺术美。语言是一个人外在形象最有力的表达方式，语言是在获取科学知识过程中不可缺少的基本科学素养。生动精彩的语言就象春雨般滋润人的心田。课堂教学中教师语言的生动，语气的平缓，语调的抑扬顿挫，句式的有效转化，逻辑的严密，洋溢的激情，准确的修饰，再加上肢体语言的配合运用，都能充分挖掘学生的联想和思维能力，充分显示科学的简洁美，逻辑美，通俗美，风趣美，声调美和韵律美等特点。
（3）利用教材中的直接性材料。随着教育的改革，教育越来越注重培养综合性的人才，而教材的改编也顺应这样的潮流而有了其独特的一面，现在的教材不再像以前一样只注重知识的教学，更多的是启发性的感性材料，让学生充分发挥其主观能动性，去感受这样的美。化学中的物质皆以绚丽的色彩，美妙的形态展现在人们面前。在教学中通过让学生领略化学物质的美认识到自然界的美，进而树立环保意识，启发学生思考人与自然的友好共存问题。同时，用这种美的感觉促使学生去研究它们的组成、结构，揭开美的本质，最大限度地激起学生的求知欲。
（4）化学实验中的美。化学是一门以实验为基础的学科，化学的美更多的是在实验中得以体现的。走进各种实验室，观察或亲自动手进行实验操作的过程中，你会时时产生巧妙奇异乃至壮观的审美感受。包括实验仪器的美；实验装置美；实验操作美；实验用品及产物的美；实验现象美（5）化学故事体现心灵美
化学史上很多科学家的故事都能给人以极大的鼓舞和启示，这些化学史上的千古美谈，让学生深深体会到了坚持不懈、舍身忘我的科学精神和“祖国利益高于一切”的爱国情感。
总之，有审美意识的教师总是使自己和学生所处的地位在融洽和谐的气氛中融为一体，使自己和学生在精力集中和精神松驰的状态下做到心理上的沟通。这样，无论老师是在讲课、提问、板书还是演示实验，无论学生是在听课、思考还是回答问题，师生之间始终是在一个多样性统一、美的氛围中度过的。美育与化学教育的完美结合，能将化学的美展现得淋漓尽致，使化学教育脱离以往的枯燥无味，真正的给学生一种学习知识的趣味，一种学习的乐趣。
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