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11．编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是课程标准
12．新一轮课程改革的核心是学生学习方式的变革
13．教师的教育专业素养除了要有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要具有一定的研究能力
15．充分发挥学生在教育活动中的主体性应是实施素质教育的关键所在。
16．在教学中创设一定情境，引起学生的情感体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，这种方法是情境教学法
17．“教育即生活”、“教育即生长”、“从做中学”等观点的提出者是杜威
18．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用
19．教学方法是指为完成教学任务师生共同活动的方法
20．强调让学生自己去发现，回答他们自己的疑问，解决他们自己的问题，这是发现教学法的特点。
21．青少年身心发展的个别差异性规律决定了教育工作必须因材施教
22、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段以综合课程为主
23、新课程的核心理念是为了每一个学生的发展
24、新课程的三维目标是知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。
25、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。
26、在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。
27、对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。
28、各学科课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。
29、新课程指出，要改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
30、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为教材的开发者。
31、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动 方式的变革。
32．教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的教师人格特征。
33．学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为基础。
34．发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的本质和真谛。
35．教学过程中领会知识，包括使学生感知教材和理解教材。
36．素质教育的价值取向是使学生成为一个完整的人
37．班集体不仅是教育的客体，同时是教育的主体，还是教育的手段。
38．教育测验与评价在教学评价与管理中具有激励、诊断、评定和选拔等功能。91．教学过程永远具有教育性，因此脱离教育性的教学是不存在的。39．德育的实质即社会道德规范的个体化。
40．教师在教学过程中的主导作用发挥得如何，主要看是否发挥了学生的自主性、创造性
41．教学要发展学生的能力，又要重视学生兴趣、情感、意志、性格的培养。
42．分数成为学生的学习目标，不利于激发学生的内在求知动机。
43．一般能力是在各种活动中必须具备的能力，就是我们平时所说的智力。
44．“勤能补拙”表明了能力发展和良好个性的形成是相辅相成、互为促进的。
45．发散思维具有变通性、流畅性、独特性，因而更能体现出思维的创造性。
46、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。
47、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。
48、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。
49．学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？
【要点】（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
50．教学的主要作用有哪些？
【要点】（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；（3）教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。
51．对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什么？
【要点】（1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能，人格的发展与完善。
（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。
（3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。
52、你认为一堂好课的特点应体现在哪些方面？
体现现代教学的新思想、新理念
体现教师的主导与学生主体的和谐合作
体现教学目标的全面性与层次性
体现教学内容的科学性与系统性
体现教学过程的结构性、合理性、有序性
体现教学方法和教学手段的多样性、灵活性
体现教学语言的规范性与鲜明性
体现教学目标达成效果、效率的显著性
53、谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认识。
要点：第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体（3分）。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展（3分）。在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力（2分）；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力（2分）。
54、结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。
要点：第一，教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位（2分）。第二，以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来（3分）。第三，教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果（3）。第三，结合教学实践（2分）。
55、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？
要点：第一，改变学生的学习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变（2分）。第二，新课程实验中，对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消（2分）；同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小组性的学习活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，这样，就可以优化学生的学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变（6分）。
56、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性，关注个体差异”的理解。
要点：（1）美国哈佛大学加德纳教授提出的多元智能理论已经被教育界广泛接受，并且在教学实践中取得了显著效果（2分）。多元智能理论告诉我们，除了被广泛认同的语言言语智能、数理逻辑智能这两种智能以外，人们实际上存在着视觉空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、自我反思智能等多种智能，只不过这些智能在不同的人身上表现得不完全一样，这就形成了不同的个性特长和个体差异（3分）。（2）学生个性特长不同是客观的存在，这就要求教师尊重学生不同的个性特点，尊重学生的个性特长，这样不仅可以调动学生学习的积极性，而且可以培养学生尊重他人的优良品格（5分）。（3）学生的个体差异也是客观存在，这就要求教师努力发现其差异，正确引导学生发挥特长，创造条件培养其特长，同时对学生相对薄弱的方面加强指导和锻炼，促进学生全面发展和提高（5分）。
1.课程一词在我国始见于唐宋时期之前的课程仅是指学习内容的安排次序和规定—“学程”到了现代关注教学设计—“教程”知识观基本观点：为保证社会正常延续和发展，需要把社会积......
新课程理论一、单选题1.新课程改革的基本理念是（）A.以学生发展为本B.培养学生的实践能力C.切实减轻学生的学习负担D.提高课堂教学效率2.我国新一轮基础教育课程改革的核心是（）A.......
名词解释1、区域：是一个空间概念，是地球表面上占有一定空间的、以不同的物质与非物质客体为对象的地域结构形式。2、区域分析：主要是对区域发展的自然条件和社会经济背景特征及......
1饮料：经过加工制造的，供人们饮用的食品，以提供人们生活必须的水分和营养成分，达到生津止渴和增进身体的健康为目的。 2饮料的分类：（1）组织形态：固体饮料、液体饮料、共态饮料。（2）含......
体育新课程解读------曹刚明摘要：新一轮的基础教育课程改革在世纪之交启动，经过全国38个国家级实验区的实验，现在实验已进一步扩大，新课程已走进校园，走进师生的生活。基础教育课......
