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17.《酸的和甜的》教学设计
向都镇乐久小学：龙桂芬
教学目标：
1.认识9个生字，初步感受汉字的形体美。2.借助插图和文本，了解课文的主要内容。3.正确地朗读课文。教学重难点： 认识生字词
教学课时：第一课时 教学过程：
一、激趣导入。
1、谈话：平时你们喜欢吃糖吗？糖是什么味道？辣椒呢？酸奶呢？
2、今天我们一起去听听一个关于酸、甜的有趣的故事，这故事就是《酸的和甜的》。
3、师板书课题：酸的和甜的（学生书空）学生齐读课题
二、初读课文感知内容。
1、学生自由读课文，看插图。
要求：读准字音，想想课文写了哪几个小动物？
2、学生汇报，师板书
三、学习生字词。
（一）“狐狸”“猴子”的教学
1、出示“狐狸”“猴子”，齐读，自由读，正音（“狐狸”读．．．轻声，单个字时读二声）
2、观察带点字，你发现了什么？
3、（出示反犬旁甲骨文）以前反犬旁是这样写的，我们将它横着看，多像一只狗蹲在地上呀。所以反犬旁既可以表示狗，也可以表示兽。
4、除了这几个字，还有哪些字带有反犬旁？(带有反犬旁的字和兽类动物有关)
（二）学习“葡萄”。
1、（出示葡萄园）同学们，这几只小动物呀，他们来到一个葡萄架下，发生了一个有趣的故事，我们去看看吧。你们瞧，葡萄架上的葡萄成熟了，水灵灵的，多诱人哪!我们跟架上的葡萄打声招呼吧。
2、出示“葡萄”：齐读，正音。“萄”字跟葡组成词时，读轻声。谁再读？一起读
3、（出示“萄”）谁能拼读这个字？读了这两个你有什么发现？
4、同学们，你们有什么好办法记住这个词吗？它们有什么相同的地方？
师引导：草字头与草本植物有关
（三）学习“串”字。
（出示一串葡萄）师：同学们，老师给你们带来了什么？葡萄多吗？这么多个的葡萄连在一起，就是一串葡萄。
1、（出示“串”）拼读字音，可以怎么组词？
2、你怎么记住“串”字？
3、出示古代的“串”字：最早人们用一根绳子把两个铜板串起来，就是一个“串”字。
4、在生活中，我们见过一串葡萄，还见过一串什么？（珍珠、项链、钥匙等）
（四）“迫”“硬”字的教学
1、出示“迫”。自由读，齐读，组词。
2、“迫”字是什么偏旁？能给它换个偏旁，变其他的字吗？
3、出示儿歌：
有车很急迫，有手能拍球，有人叫伯伯。有木是柏树，有水船停泊，有心别害怕。
4、出示“硬”，齐读，组词。
5、怎么记住这个字？（顺口溜：更比石头硬，你说硬不硬。）
6、师：这两个词语藏在句子里，谁能把它读准？ 出示句子：
（1）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
（2）小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
四、小结
【生字教学】人-----“人”的字形像人的身体和分开的两条腿。了------像“子”没了中间的那横，表示断、绝断。本义是结束，表示明白的。 【生字教学】头------“头”字本义为首......
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