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如何实现农村生物课堂教学的高效率
夹寒箐镇中学 王忠升
摘要：在农村初中生物教学中，普遍存在教学方法陈旧、单一，教学内容严重脱离实际，很少涉及农村、农业方面的问题，这就使农村生物教学跟不上农村经济建设和社会发展的步伐。必须通过改进教学方法与手段；优化教学内容；加强实验教学等改革，才能使农村生物教学走出低谷，以实现农村生物课堂教学的高效率。
关键词：农村生物；课堂教学；高效率；
21世纪是一个生物学更加深刻影响人类社会各个领域的世纪。随着与化学、数学以及其他学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。而且随着我国农村改革的不断深化，农业正逐步由以往单纯的种植业向种植、养殖结合的农、林、渔等多种经营相结合的综合农业方向发展。这样，对在农村从事生产劳动的从业者的素质要求也就越来越高，尤其在贫穷落后的山区，要有效地利用山区的自然资源和有利条件，振兴山区经济，就需要发展种植、养殖等多种生物产业，在此过程中，生物科学的利用不能不起决定性的作用。为此，在教学中搞好生物学科的基础教学，让学生掌握一些生物学基本知识和基本技能，是极为重要的。1 农村初中生物教育现状
1.1 农村中学在生物教学方面的优势
现行教材生动形象、观察、实验、调查等活动多样，增加了很多“动动手”“做一做”等内容, 这些内容中涉及的实验材料在农村很容易得到, 而且有一些较简单的动植物材料,稍加整理就可以制成临时或永久性的直观教具,既能节约经费,又能培养教师和学生的动手能力。而且农村学生从小就直接参加生产劳动,接触动植物及大自然的机会比城市多，对农、林、渔业生产及动植物等基本知识比较熟悉,教学时恰当地利用这一优势,可以收到事半功倍的效果[1]。1.2 农村中学生物教学存在的问题
普遍存在着专业、专职生物教师严重缺乏（本文所称专业教师是指生物专业毕业、经过生物科学专门训练，长期从事初中生物教学的人员。专职教师是指生物专业或非生物专业毕业但长期从事生物教学的人员[2]）；生物实验设施、器材
严重缺乏。就初中必备的显微镜来说，我们学校还是十几年前建校时配置的三十几台老式显微镜，现在大多不能正常使用；还有就是教学内容严重脱离实际，很少涉及农村、农业、农民方面的问题；教学方法陈旧、单一，有的甚至于给学生划重点、划答案、总结提炼课本的要点，让学生背诵。2 造成农村初中生物教育现状的原因
现行考试制度和评价机制是其直接原因，相当一部分农村中学的生物课处在极次要的位置,课可以不开、课时可以减少、内容可以随意删去。不管领导也好、教师也罢，还是学生，眼光都盯在升学率上,应试教育观念非常浓厚。因其特殊的环境对生物科技发展的了解，还相当缺乏。提起科学，只重理化，不知生物。其次，不少教师教学实质上是帮学生划重点或归纳要点，然后通过多次反复练习巩固、背会。以应付各种名目的考试，教师“动口不动手”，导致活生生的生物课变成死气沉沉的“死物课”或“无物课[3]”学过了，背会了，却不知其为何物。3 农村生物教学改进措施初探
鉴于以上情况，农村中学生物教学的改革势在必行。改革应顺应社会发展趋势（生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一，21世纪是生物科技的时代）。立足当地经济的发展，把满足地区经济发展需求这一目标作为生物改革的方向，使农村生物教学与农村经济发展能够联系密切，让生物教学寻找到一片适于施展其才能的靓丽天空[4]。
3.1.提高生物教师自身素质，是实现生物课堂教学高效率的必要前提。
首先，教育行政部门要组织老师进行必要的培训（包括教育教学理论和专业基础知识及技能两个方面），达到一定的标准，才能让生物老师上岗。其次，生物教师自己要积极参加各种生物方面的培训和学习；课余时间多看一些与生物有关的书籍与影视资料，（如；书籍《十万个为什么》，云南电视台的《人与自然》、CCTV10的《探索发现》等，这样即扩展了自己的知识，又丰富了自己的课余生活，一举两得。最后，本地区的生物教师要共同帮助，相互学习，通过各种途径，了解本地区常见动植物的名称、类型和作用。能够带领学生到野外实地了解 3.2 优化教学方法和教学手段，是实现生物课堂教学高效率的必要条件。
首先，生物教师在课堂上要充分利用学校现有教学资源（挂图、模型、光盘等），采用多种直观教学手段，充分调动学生的各种感官，达到形象、直观地向
学生传授生物学知识，使学生乐学、爱学、易学。其次，农村生物教师在组织教学内容时，要从农村学生熟悉的动植物说起。从生活中常见的生产实际说起、让学生体会到生物在解决实际问题中的重要作用，使学生感受到生物课的形象、生动、可用的方面，激发学生的学习兴趣。
3.3 加强实验课教学，是实现生物课堂教学高效率的必要途径
要加强实验课，必须激发学生实践的热情与兴趣，如上显微镜的使用时,提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断,除看、问、查以外,主要是通过化验,用显微镜对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断后,才能得出结论。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用,以此激发学生学习动机,树立科学态度,提高学习兴趣。此外，教师在安排观察、实验内容的教学时要设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。根据季节情况，合理调整实验顺序。如苏教版（7）年级上学期主要学习《植物》，如果严格按照教材编排顺序进行授课，本学期的大部分实验都难以进行。为了不影响生物实验课的开展，可以将一部分实验和有关的内容进行合理的调整。例如：将《植物表皮细胞结构》安排到讲完“ 种子”后进行。将《观察花的基本结构》、《光合作用产生氧》等实验和有关内容调整到前面进行。（8）年级下学期《生态系统的成分》，《探究天然草地与人工草坪》调到前面进行，这样调整尽管打乱了教材的编排顺序，但不会因为季节因素影响生物实验的正常开展。
3.4 开展丰富多彩的课外活动，是实现生物课堂教学高效率的必要补充 根据初中学生好动、好奇这一特点,实际设计一些操作简易、取材方便、应用性强的家庭小实验供学生回家操作:用扦插的方法繁殖葡萄、月季；果树的嫁接；蔬菜、水果的保鲜等等。二是结合本校绿化美化实际相结合，培养学生的环保意识，积极参与校园绿化小卫士活动。例如：组建校园绿化护卫队，花卉兴趣小组，绿化美化兴趣小组，果栽药栽兴趣小组等。三是带学生到本校生物实践园地中去开展果树、花卉苗木的营养繁殖操作；四是带学生到附近果树栽培大户、蔬菜大户、生猪、蛋鸡养殖大户家参观学习，进行思想教育，培养学生的劳动观念，珍惜农民的劳动成果。
3.5 改进和延伸教学内容，使其与当地生产和生活实际联系紧密，是实现生物课堂教学高效率的必要选择
教师在完成课程标准所规定的教学内容的同时,要尽量结合教材向学生讲述一些与当地经济发展相适应的实用技术,缩短课堂与社会的差距[5]。如讲“现代农业”时，我们本地的酿酒、养猪和种植蔬菜各自为主。造成环境污染和资源浪费。就可介绍任何把酿酒厂、养猪厂和蔬菜种植基地三者联系起来，使三者互相循环，共同提高经济效益，实现生态农业；在讲述“绿色植物的营养”时,可以介绍种玉米和马铃薯的施肥是不同的，还有他们各个阶段施肥也是不同的。教他们科学种植蔬菜、果树栽培、花卉的培育，养猪、养鱼、养鸡等技能。培养他们动手动脑的能力，使学生切实感到学习生物学的乐趣,从而更加积极主动地去探索、认识生物学世界。
总之，农村条件差是现实，但农村与大自然之间的天然联系和农村学生丰富的生产、生活方面的感性知识，却是搞好生物课教学的有利条件，只要教师努力，充分利用好这些有利条件，则可以弥补设备条件的不足。将这些知识在课堂上适时渗透,不仅充实和丰富了课堂教学内容,而且有利于提高学生学习的兴趣和乐趣。其次，根据当地经济发展的需求,调整教学结构,让更多的学生学习和掌握实用性较强的、对振兴当地经济有利的生物学知识。因地制宜地教学，就能把不能升学的农村中学生培养成为新时代的农民，真正做到“科技兴农”“科技致富”，为农村经济建设做出巨大贡献
参考文献：
[1] 黄明韶，农村中学生物教学的现状分析及对策[J]，www.daodoc.com，2007： [2] 李德勒，农村中学的生物教学现状的调查与思考[J]，www.edudown.net [3] 郭力华，初中生物新课程教学法［M］，首都师范大学出版社, 2004: 5.[4] 王永胜，农村中小学课程改革的探索［M］，北师范大学，2001：1 [5] 朱守新，农村中学生物教学应渗透农业技术和经营教育[J]
云南教育［M］，2006年第6期，第28页；
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