搭配中的学问 评课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“搭配中的学问评课”。
评课：2013届新教师素质课
《搭配中的学问》
翁小红老师指教的是《搭配中的学问》，这部分内容在《课标》中属于“综合与实践”领域，主要是一类以问题为载体，学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验，培养学生应用意识与创新意识的重要途径。
我认为综合与实践应以发展学生的数学思维作为课程与教学的重点。第二学段主要让学生对知识进行系统的整理。对学生的已有经验和对问题进行多方面的分析，鼓励学生进行发散思维，提出自己的见解（算法多样化、思考问题的策略化），并对数学进行抽象与概括。
翁老师本节课内容明确，节节相扣。在教学本节课时，以直观的内容为主，合理地使用教材，运用合理的教学方法，我认为主要有以下几方面的亮点：
1、创设的情境，贴近学生生活实际
翁老师以美羊羊去游乐场玩前选衣服——吃午餐-——从游乐场回家的路线等这些学生喜爱的素材串联起来，用学生经常接触的生活问题作为教学内容的载体，让学生从穿衣、吃饭这些生活事情中寻找出简单事物的排列方法，使他们充分体会到数学知识存在于生活中，数学无处不在。
2、以学生为主体，注重学生自主探究。
让学生通过动手操作，展示多种摆法，通过比较、开展小组合作，为学生提供积极思考与合作交流的空间，通过分析、比较发现其中的规律。例如在衣服搭配这个环节上，教师又开展小组讨论，找到不重复又不遗漏的科学搭配方法，引导学生从不同侧面进行探究，突出策略的多样性，方法的多样性。
翁老师的教学设计体现了她追求课堂教学有效性的探索过程，给予我们深刻的启示和借鉴。
听课后对教学环节设计的思考：
1、课上讲解了三个例子，搭配衣服的例子应为讲解的重点。课上一名学生给出4种搭配方法，另一名学生给出6种搭配方法，且按一定的顺序搭配。我认为此时老师可适时引导学生总结算法3+3=6。
2、学生均以短袖上装先搭配，再搭长袖上装。可引导学生还可以用短裙下装先搭，再用图形连线、列举的方法，最后总结算法2+2+2=6。
3、课上只停留在2-3搭配和2-4搭配，可进行引申，增加数量，让学生明白算法的简便性。
4、数学与生活紧密联系，让学生列举生活中存在的搭配现象，并尝试自己解决。
刀豆文库小编为你整合推荐4篇搭配中的学问的评课稿，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐6篇《搭配中的学问》评课稿，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
搭配中的学问的评课稿听了我校数学骨干教师梁老师执教的《搭配中的学问》一课，收获颇多。下面我就本节课谈谈自己的感受。一、结合生活实例导入新课，激发学习兴趣。根据本节课......
刀豆文库小编为你整合推荐6篇三年级评课稿：《搭配中学问》，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
搭配中的学问评课稿搭配中的学问评课稿1《数学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生数学学习的重要方式。”......
