故都的秋3由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“故都的秋三”。
教学目标：知识与能力 ：体会散文形神的辩证关系，掌握阅读散文的基本方法，培养学生鉴赏散文的能力。
过程与方法：由景入情，品味文章情景交融的艺术特色。
情感态度与价值观：感悟作者热爱、眷恋故都的美好情感，陶冶学生情操，提高审美能力。
教学重点：
1、体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点；
2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。教学难点：鉴赏物我合一、情景交融的艺术特色。教学方法：导学法 教学课时：两课时 教学设计 第一课时
一、情景导入
一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美；夏天常常是热情的，她常给人以无穷的回味；秋天呢？“看万山红遍，层林尽染„„万类霜天竞自由。”秋日里，毛泽东读到的是壮丽。杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”秋风中，杜甫读到的是悲凉。柳永《雨霖铃》“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”秋雨里，柳永读到的是凄苦。郁达夫呢？我们来看他的散文《故都的秋》。（板书）
二、文本解读
1、作家作品。
郁达夫（1896－1945），现代作家。浙江省富阳县人。1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品熏陶。1922年回国从事文艺创作活动，与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”。曾在北大，中山大学等任教。1930年参加中国左翼作家联盟，抗战爆发积极宣传抗日。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。
短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《她是一个弱女子》等。散文以游记著称，情景交融，文笔优美。《达夫全集》《达夫游记》《郁达夫选集》等。
2、写作背景。郁达夫是个热忱的爱国主义者，他积极投身抗日救亡活动。1933年4月，由于国民党反动派白色恐怖的原因，作者从上海移居杭州。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下了本文。当时的中国，连年内战，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛留离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写心中的悲凉，已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。
三、整体感知
1、学生浏览全文，思考：对于北京的秋天，郁达夫持什么样的感情态度？ 明确：赞美、怀念。
2、听录音朗读1、2两段，思考这两段写什么？用什么手法来写？表达了作者怎样的情感？
明确：用对比的手法写作者对北国、江南之秋的不同感受，写出了北国之秋的“清”“静”“悲凉”，表达了对北国之秋的向往之情。
3、从第3段——11段，作者用记叙和描写的手法写了五幅画面，请同学们一幅一幅来命名，看看作者是如何表现故都的秋清、静、悲凉的特点的。清晨秋景 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 桥头秋雨 庭院秋果
4、第12段是议论段，可划分到上一部分中，最后两段主要写南国之秋的色味比不上北国之秋，直抒作者对故都之秋的无比眷恋之情。
四、合作探究
同学们，我们先来看第一幅图，清晨秋景图，请 同学朗读这一段，其他同学思考，作者如何借景抒发清、静、悲凉之情的？ 地点：破屋。——衰败 沧桑感 时间：早晨。
方式：泡浓茶——清闲 耐人回味 很高很高碧绿的天色 ——清爽
青天下驯鸽的飞声——静谧 清 静 细数一丝一丝漏下来的日光——悠闲 破壁腰 ——残破
静对牵牛花的蓝朵——清冷 安闲 落寞
秋草——萧索 悲凉 借景抒情，情景交融
思考：故都秋的景物应该是丰富多彩的，如香山的红叶，游人如织的颐和园，作者为什么只选取文中的几处景物来写呢？
明确：文章取材主要体现清、静、悲凉的特点，而香山的红叶的暖色调，颐和园的喧闹，与文章的感情基调不相称。作者在文中选取的几处景物，能够表达出他当时的苦闷心情和追求隐逸恬适的生活情趣。
五、小结
郁达夫在本文开头提到故都的秋具有清、静、悲凉的特点，我们这节课在“清晨秋景图”的分析中也理解了故都的秋所具有的清、静、悲凉的特点。我们需要学习作者以情驭景，以景显情，情景交融的写法。
六、作业
其他几幅画面怎么传达清、静、悲凉的特点的，同学们课后讨论，我们下节课来分析。
板书： 故都的秋 郁达夫
清 清晨秋景 借
静 秋槐落蕊 景
悲凉 秋蝉残鸣 抒
桥头秋雨 情
庭院秋果
一、导入：赏读美文
同学们，这节课我们一起来评赏、探究一下郁达夫写于七十年前的一篇散文《故都的秋》，我想，作为一篇美文呢，应当不厌百回读，所以，我们还是在课堂上再做一次感受性的朗读。（再请3名同学朗读）
拿到一篇美文，我们都想好好地感悟这篇文章它美的内涵，那么，我们通过怎样的方法去解读文本呢？
二、例文：《天净沙 秋思》（要求齐读）
这首小令表达了作者怎样的思想感情？作者是通过什么来表现这种感情的？ 思乡之情，是怎样表达的？
明确：要解读一篇美文，尤其是优美的散文，要从具体的意象入手，才能领会更美好的审美感受。这节课我们就一起走进郁达夫先生的优美散文，看秋景如何，秋意怎样。
三、快速浏览，整体感知
秋是文章景物的主要内容，北平故都已是历史上繁华的过眼烟云，一个旧都的秋，为何引起作者如此的眷恋，使得作者“不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来”呢？
（理由，也不过想饱尝一尝这故都的秋味）
作者在文中主要是通过哪些景物的描写来品味这个秋味的？有没有具体的景物描写？
（牵牛花 秋槐 秋蝉 秋雨 果树）五幅图景
接下来我们要探究这篇美文了。说到探究，我给大家提几个要求： 1.立足文本，不凭空想象 2.合作 3.从点上细化、深化
郁达夫曾在文中告诉我们，在南国的时候，每年到了秋天，最让他思念的是北国的哪些景物？
（陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影、西山的虫唱、玉泉的夜月、潭柘寺的钟声）为什么大家在前面我们找出的是秋院晨景、秋槐落蕊、秋蝉残声、秋雨话凉、秋日果树？ 在这片文章中，郁达夫把故都的秋的这种神韵就蕴藏在百姓所熟知的事物中 这些名胜人多，是热闹的，色调是暖的，与我们这篇文章的基调相吻合吗？我们这片文章的基调是什么样的？（清、静、悲凉）
1、在平凡中显出不平凡
2、选择代表性事物
3、产生共鸣
四、赏读
1、秋院晨景
在这一幅画面中，作者细腻的描写了那些景物？
小结：描述性的词语不可少，揭示了景物特征，有助于对秋味的体会。
这些平常的景物，一经作者的细腻的描绘，立即传达出一种清冷的寂寞的秋味。
2、秋槐落蕊
从哪几个方面的感觉来写秋槐的落蕊？
多种感觉综合描写秋槐的落蕊，突显了故都之秋的“静”的基调。可谓“无可奈何花落去” 相关知识链接：
山谷不解俗甲子，一叶落而天下知秋。
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得。---------李清照《声声慢》
以小明大，见叶落而知岁之将暮，揭发了悲秋凄凉之感，更突出了作者的内心的“悲凉”。
3、秋蝉残声 作者选择了秋蝉的一片鸣叫，能突出秋得清清静静吗？
蝉什么时候叫的最欢畅？秋天，留下的是残声，有一个词语叫“寒蝉凄切”，这一幅的描写给我们留下的是一种衰落气氛，悲凉之感笼罩了故都。前三幅是从自然的角度写秋，下面，我们在看看作者是如何从人生的角度感悟秋的4、秋雨话凉
这一部分，清同学们看一看，从那几个方面写秋雨话秋凉，作者怎样突显秋之悲凉的？
着装、对话两个方面分析
五、比较鉴赏
文章中有几个段落是没有写故都之秋的，找一找看是哪几段？ 第二段、倒数第二、三段
南国之秋：草木凋的慢、空气来的润、天的颜色显得淡
六、言为心声 文见其人
为什么在毛泽东的笔下我们看到的是色彩绚丽、生机勃勃的秋景，而在郁达夫的笔下我们看到的却是清静悲凉的秋呢？这与郁达夫的生活背景有很大的关系 郁达夫三岁丧父，17岁随兄长一起赴日本留学，在异国生活十年，是他饱受屈辱歧视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审美方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静如止水似的文学”。
此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛，因此，作者描写的心中的悲凉已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。
总结：
让我们用作者的话来结束我们这一节课吧：
秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分二折去，换的三分之一的零头。
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