课例欣赏——王崧舟《长相思》课例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“王崧舟的经典课例”。
悄悄走进“你”的心田
看了王崧舟老师《长相思》的课堂教学实录，如同品了一壶淡淡的、浓浓的香茗，于无味处又回味无穷。没有生机盎然的小组活动，没有面红耳赤的激烈争辩，没有艺术范十足的板书。有的是静下心来的无数遍的台阶式的读，有的是静下心来的陪着词人的想，有的是老师浓浓诗意的组织语言。妙哉！一口淡淡的滋润口唇的茶，一壶浓浓的沁人心田的香茗！回味之后，手指于键盘上敲敲打打，于网海之中扒拉到此节课视频之珍宝，“啧啧”中连看了两遍，还没过够瘾„„真乃一节浑然天成的好课！
一、一节书声琅琅的课
第一读——注意词中的生字和读音，把词念得字正腔圆，第二读——把词念通顺，注意词句内部的停顿，第三读——要尽可能的读出词的味道。从念到读，三次与文本的接触，学生张开了嘴，和“词作”算是打过了招呼。其间，王老师好似“词作”“经纪人”，适时调控现场秩序，对注意事项（字音、停顿、语速）作以指导和强调（字正腔圆、有板有眼、味道），再加以多风味的读的示范，于无形无意之中迅速拉近学生与“词作”的距离。此时，学生欲伸出小手于词作以友好，开始用情朗读、用心默读。此时，王老师的两问：纳兰性德“身”在何方？“心”在哪里？——可谓问得有心、引得贴心！两“结”——身：他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，他身在征途上。心：身在征途，心却在故园。——可谓结得用心、引得精心！至此，于无形无意之中学生拉紧了“词作”之手，水到渠成理解了词意，也就有了“理解词义后，把作者身和心分离的那种感受、那种心情读出”的第四读，学生一步步稳稳当当地走来，实实在在地读过来，静静地走至纳兰性德身边。
第五读——音乐响起，王老师不温不火的范读，把学生带入了纳兰性德的生活世界，带到了纳兰性德记忆中的家园。想象中，陪着词人纳兰性德踏上了征程；古韵声中，又来至纳兰性德的家园。一张一弛中，对比鲜明；一放一收中，震撼人心；一伸一缩间，情涌心头。读着、想着、思索着，学生真真切切体会到词人纳兰性德“虽身在征途，却心系家园”的心境。在王老师步步紧逼的追问中，学生动于心，发于声，感受着诵读着词人纳兰性德的心声，读得入情入境，读得实实在在，读得你侬我侬——这也就是精彩的第六读。第七读——读到词人心坎里：问君何事轻离别，一年能几团圆月？在几次“问读”的困惑中，在词作背景的叙述中，有了你学生动情的第八读。至此，学生已经悄悄走进了词人的心田„„ 从“念”到“读”，从“朗读”再到“诵读”，从“自由读”到“齐读”，从“范读”到“练读”，从“被动读”到“主动读”，从“读着思”到“思着读”。一节课，实实在在地读过来，稳扎稳打，才有了学生读得声情并茂，读得实实在在。这节课，真乃是朗读教学的典范课例，真乃是“以读促思、以思促读”的典范课例！
二、一节语文味十足的语文课
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