小班半日活动计划《落叶飘飘》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“半日活动计划小班”。
小班半日活动计划《落叶飘飘》
主要流程：
一、晨运板块（7:30-8:50）：分为晨间接待、晨间活动、幼儿早操。
二、学习与游戏板块（8:50-10:30）：分为点名及晨间谈话、教学活动、自助点心 环节、区域活动。
三、生活板块（10:30-11:20）：生活环节、幼儿进餐。具体流程：
一、晨间接待
热情接待家长和幼儿，认真观察幼儿，发现有情绪和身体不适的幼儿及时向家长了解原因。对于需要吃药的小朋友看清药单并注意。在幼儿自选玩具中适时指导。
二、晨间活动（自主选择活动器材走小路）
（一）活动目标
通过玩圈发展幼儿的跳、走、钻等动作；发展幼儿的创造力与协调能力；培养幼儿遵守纪律的习惯。
（二）活动准备 呼啦圈、平衡木、拱门
（三）活动内容
根据《3—6岁儿童学习与发展指南》中关注幼儿学习与发展的整体性，遵循幼儿的自主我准备了一些器材放置在场地旁边供幼儿自主选择，如：呼啦圈、平衡木等。幼儿在自主选择自己喜欢的器材后，通过动手动脑变出各种玩法，教师根据幼儿想的各种玩法进行组合，并以集体活动的方式组织全体小朋友运用各种器材活动，发展幼儿的跳、走、钻等动作。并结合本主题《落叶飘飘》，组织幼儿把呼啦圈当做汽车方向盘，走平衡木开汽车，走小路，为当天的教学活动《会响的小路》做铺垫。
三、幼儿早操
站在队伍的前面，精神饱满领操、调动幼儿情绪，提醒个别幼儿积极参与。在回教室的途中，我结合本主题《会响的小路》让幼儿学动物走路回教室。
四、点名及晨间谈话（特色点名、秋天的落叶）
（一）点名方式
以统计的方式，引导幼儿自主点名。根据小班幼儿的年龄特点，还有日常生活中我 1
们观察到的现象：孩子对动物和他们的叫声非常感兴趣，所以我们的点名方式也不一样，我们以学动物叫点名。而活动当天，教师当猫妈妈，幼儿当小猫，猫妈妈喊小猫的名字，小猫以“喵喵喵”回应。
（二）谈话内容
用观看照片的形式回顾晨间活动运用各种器材走小路的情景；用PPT的形式谈谈秋天发生在我们周围的变化，如树叶变黄、落叶飘飘等契合本主题；根据《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出的尊重幼儿发展的个体差异，提醒幼儿天气转凉，早上不赖床，平时注意穿脱衣服，早上八点左右到园，这样就能参加晨间活动，让我们的身体棒棒的！
五、教学活动：小班语言活动《会响的小路》 设计意图：
《3-6岁儿童学习指南》语言领域中关于小班幼儿语言领域的目标，培养孩子愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势。我根据小班孩子的年龄特点，结合现在是秋天，路上到处都是黄黄的落叶这一现象，来选择活动，而小班幼儿以具体形象思维为主，他们对金黄色的落叶纷纷飘落下来掉到地上，踩上去有好听的声音这样的活动非常感兴趣。而《会响的小路》这个故事非常优美，有那么多的小动物路过这条小路，还会发出那么好听的声音，故事中的象声词非常形象生动，还作了很多比喻，把小朋友们带入了一个童话般的世界里。孩子们天生对小动物有着很深的情感，他们爱听故事，喜欢故事中有趣的情节，小动物的形态、动作都特爱模仿，尤其是对小班段的孩子来说。为此我设计了小班语言活动：《会响的小路》。活动目标：
1．大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。2．享受聆听树叶发出的声音的乐趣，萌生热爱大自然的情感。活动准备：
1．前期经验：观察过落叶的颜色，踩过落叶。
2．材料准备：树叶、课件、挂图、故事磁带、一段树叶铺好的小路。活动过程：
（一）落叶出示萌发兴趣，谈话导入
1.教师出示落叶，用树叶妈妈找树叶宝宝引出故事。师：你们看，这是什么？
师:小朋友们你们好，我是树叶妈妈，你们知道我的树叶宝宝去哪里了吗？我们一起来看一看。
设计目的：以谈话的形式导入活动的中心主题，用树叶妈妈找树叶宝宝来激发幼儿积极动脑，勾起幼儿想学的欲望。
（二）观看视频，完整欣赏故事
1.看视频《会响的小路》，完整欣赏故事一遍，教师和幼儿共同讨论。师：故事的名字叫什么？ 师：这条小路为什么会响？
设计目的：抓住幼儿的思维，提高幼儿的语言表达能力。为下一环节做铺垫。
（三）谁走过小路
1.结合挂图，分段欣赏故事。（再次欣赏故事，熟悉故事内容）师：谁走过了小路，发出什么声音？（踢踏踢踏，吱嘎吱嘎，窸索窸索）设计目的：提问帮助幼儿梳理故事内容，也为下面深入理解故事内容做铺垫。2.教师引导幼儿边做动作边表现小动物走过树叶小路的声音。师：你能用动作来表演一下小刺猬是怎么走过树叶小路的吗？ 师：那小兔子又是怎么走的呢？ 师：小蚱蜢呢？
设计目的：用动作的形式来表现故事中的情节，让幼儿对故事内容加深印象。师：小刺猬对风儿说了什么？
师：为什么风儿要绕踮起脚尖轻轻跑过小路？
（四）走树叶小路
1.带领幼儿走树叶小路。
师：你们喜欢这条会响的小路吗？
师：老师把会响的小路搬了一小段到教室里，我们也来走走，好吗？
——幼儿听故事，一边踩，一边逐一聆听树叶发出的声音，模仿故事中的角色，表达“踢踏踢踏”等情景。
设计目的：这一环节也像是游戏的形式，让幼儿亲身体验，在玩中了解故事中每一个小动物走路不同的感觉。
——引导幼儿大胆想象：树叶小路上还会有谁来？会发出什么声音？
设计目的：在现场情景的诱导下，幼儿对“树叶小路上还有谁会来”这一问题，非常乐意联想和表达。由于小班幼儿能力有限，教师应对幼儿的回答进行提炼，如“小鸭走过小路，踢哒踢哒”，“小羊走过小路，的笃的笃”等，尽可能让幼儿在自身表达的基础上体验成功。
（五）结束
——请小朋友扮演自己喜欢的小动物在小路上走一走。
师：现在我请小朋友来说一说你喜欢扮演什么小动物？
师：现在请所有的小动物们都在树叶小路上走一走。
设计目的：将走会响的树叶小路贯穿到最后，引发幼儿联系生活经验学会表达自己的想法并扮演自己喜爱的小动物。
附故事：《会响的小路》
树林里有一条小路，路上铺满了金黄色的树叶，小刺猬走进了小路,西索西索，像在散步。小兔子走进小路，踢踏踢踏，像在跳舞。小蚱蜢也跳进了小路，挂在树叶上摇呀摇，吱嘎吱嘎，像睡在摇床上做着甜甜的梦。
这时候风来了，小刺猬连忙挡住了风，你别吹走树叶，树叶发出的声音多好听呀。于是风踮起了脚尖轻轻地跑过了小路。
六、自助点心环节（分组式大自助点心）
（一）选择原因
在吃点心环节中，由于小班幼儿的年龄特点，孩子还不能在老师不提醒的情况下进行点心，我们无法将点心环节打散到区域活动中，真正的实现自主、自由品尝点心。但我们依旧依据遵循让自主性贯穿于幼儿的一日生活中的原则，让幼儿自由自主选择自己喜欢的点心进行自助点心。
（二）选择方式
点心放置处品种一品种二品种三品种一品种二品种三盘子存放处
我们在点心放置处提供各种糕点和牛奶，采用“分组式”的方法让幼儿先排队拿盘子，拿好盘子后让幼儿分两边同时自主选择自己喜欢的糕点分组进行自助点心，这样既节约时间，又避免了人多拥挤的现象。当然我们也会提醒幼儿点心适量装取，吃完再装、不浪费等规则，让幼儿在轻松、安静的氛围中享用点心。
七、区域活动
（一）区域划分
为了坚持以游戏为幼儿基本活动的原则，根据幼儿兴趣需要，我们设置了主题背景下的区域：阅读区、娃娃家、益智区、美术特色区、建构区，从而满足幼儿的兴趣需要和动手操作欲望。
（二）人员分配
我们采用“分组式”或根据当天幼儿表现情况，分批让幼儿排队拿好自己的区角动物牌，选择自己喜欢的区角后，把自己的动物牌插到相应的动物口袋里。如果该区域人数已满（没有剩余的小口袋），那么再选择别的区角。
（三）行为观察
在活动过程中，本着幼儿自主游戏的原则和本学期本园对小班幼儿游戏研讨的内容和目的，教师只对幼儿发生的行为做观察与记录，尽量不介入到幼儿的游戏中。只有在幼儿产生问题或相互之间发生矛盾而自己不能解决的情况下，教师再介入指导。
（四）游戏整理
我们通过“音乐提醒”的方式让幼儿知道游戏的结束时间，指导幼儿玩好的物品要归位（哪里拿的东西放到哪里去）游戏结束时要把所有物品归位后才能拿好自己的区角动物牌离开，并把自己的区角动物牌插到小乌龟上面。
（五）游戏点评：用图文，述规则。
结合《纲要》中 “建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理”为依据，体现“寓教育于一日生活之中”。由于小班的思维以具体形象思维为主，我采用相机拍摄的方法，把幼儿在区域活动中关于规则方面的行为现象记录下来，以照片的方式，通过讲述让幼儿更加形象地了解本班班规和区域规则。并且经过讨论商量解决对策，避免再发生。
八、幼儿进餐
（一）餐前水果
在进餐环节中，,因为水果大多含有丰富的维生素,矿物质,促进肠胃运动,促进食物消化, 所以我们组织幼儿进行餐前水果。
（二）餐前游戏（手指游戏：猴子荡秋千）
根据《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出的幼儿身体状况发展和游戏渗透于一日活动的各个环节，我们在餐前水果和幼儿午餐中穿插了一个游戏活动。此游戏活动的内容应选择活动量较小并且较为轻松的，所以我们每天会组织一些手指游戏活动。当天的手指游戏为《猴子荡秋千》，这样有助于小班幼儿锻炼手的小肌肉群，在边念儿歌边做动作的氛围下，轻松愉快的游戏。
附游戏：《猴子荡秋千》
《猴子荡秋千》
五只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！四只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！三只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！两只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！一只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！
（三）菜谱介绍
由于小班孩子的年龄特点，只用语言介绍菜名并不容易引起孩子的食欲，所以我通过PPT的方式向幼儿介绍菜名，激发幼儿的食欲。
（三）轻松用餐
创设宽松的进餐氛围让幼儿用餐。如个别幼儿出现偏食现象，此时教师应避免催食，给予低声鼓励和奖励，使其在心理上乐于接受教师的建议吃完饭菜，逐步养成不挑食、文明用餐的良好进餐习惯。
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