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赤壁中学帮扶特殊学生计划
特殊学生从大类上来分主要包括因经济原因、心理与情绪原因、学习原因导致的在社会处境上、心理与情绪控制上、学习程度上出现适应困难的学生。针对我校这几类特殊学生的状况，现将特殊学生的帮扶计划主要分三个方面进行（注：所有的计划都以照片和文字档的成果形式保存，部分计划是结合学风建设月和心理健康宣传月，部分计划是长期）：
1、因经济原因导致的特殊学生帮扶计划：
⑴响应国家和学校的各种贫困生资助政策，建立由国家资助、社会爱心捐助、学生生源地贷款、勤工俭学、困难补助、学费减免等多种助困形式为主的机制与体制。积极核实并落实贫困学生的家庭情况，确保将国家助学金发放到真正贫困的学生手里，鼓励家庭贫困的学生勤奋上进，争取国家励志奖学金和其它各种奖项。（成果形式：由负责资助的老师汇总我院系获各种资助个学生人数个金额、勤工俭学的人数和金额、各种爱心捐助的类型和金额，贫困生的总库）；
⑵因为学生的家庭经济差距大，很大一部分贫困生会因为家庭生活困难、衣着和生活用品、娱乐消费用品和方式、见识见闻等方面无法与其它同学攀比，导致无法融入到各种群体中，对于处于自卑和自尊情感交织、情绪不稳的学生来说，这些因素使他们处于内心深深的孤独、自卑、挫折和很强的群体压力中，针对这类现象，我校高度重视贫困生的心理健康教育，将实施“爱心关注“工程，构建以心理辅导老师和辅导员老师为核心的，各班心理联络员为主体的贫困学生心理服务体系，确保对贫困生的关爱活动深入到每个贫困学生心理。”爱心工程“将围绕以下几个方面开展工作：
①树立贫困生的模范典型作用，如通过已经考研或者创业的已毕业的贫困生进行交流，或者由贫困生优秀党员、优秀班干部、三好学生等获奖的学生作报告或开设贫困生专题知识讲座等多种形式，引导他们正确认识挫折和困难，了解自己各种负面情绪产生的原因并学会克服不良情绪的方法，培养他们直面艰难困苦和信心和决心。（成果形式：与其他学生的经验交流会相结合，如题目为“励志奋进，感恩母校”等）。
②加强贫困生的基础技能培育，由于家庭贫困和教育环境的因素，大部分贫困生自小就没有广泛的兴趣，在计算机、英语等课程的学习上也比较费劲，这使他们与其他同学存在发展不同步的现象。因此，要有针对性的开展一些基础技能类的课程讲座。（成果形式：这可以邀请一些专业老师来讲，也可以让高年级已经在相关课程上颇有经验的学长来给低年级的学生进行经验的交流座谈。
③加强贫困生的心理关注，辅导员要对单亲家庭的贫困生、学习困难的贫困生、特困的贫困生进行定期的关注和谈话，了解他们在不同时期的心理动态和需求，尽可能的在生活上、心理上、学习上给予支持和帮助，并未他们建立长期的心理档案，这样既有利于解决该贫困生的各种心理问题，也可以为后期的贫困生工作积累经验。
2、因适应、人际、情感、等多种原因导致心理困惑学生实施“爱心+心理援助”帮扶计划：
⑴建立以学校心理健康教育中心为核心、辅导员为负责人、班级心理联络员为主体的三级心理预警机制，依托心理健康教育中心对我校心理联络员培训的基础上，心理辅导老师和辅导员对心理联络员细化培训，将各种可能出现的突发情况和常识告知学生，同时对各种原因引起的心理异常现象进行详细的解释，让学生在日常生活中学会观察、预防和处理一些常见的心理问题和现象。在此基础上要求心理联络员有突发情况随时、随地的将各种突发情况告知辅导员。
⑵院系心理联络老师加强对所有辅导员老师的心理知识和各种应急情况
⑶积极开展心理健康教育与咨询活动，在每年新生入校时，充分利用入学教育和学生心理健康教育中心的新生测查活动，对新生进行全面的心理健康教育，如根据学生可能产生的的适应问题，举办各种形式的心理健康知识讲座，从环境适应、学习困惑、人际关系。响应每年5月份和10月份学校心理健康教育中心心理健康月的相应活动，通过多种形式拓展我校学生的心理素质，培养他们积极、乐观、自信、自强的品质和心理素质⑷建立特殊学生数据库，对产生各种心理问题的学生的基本资料、症状、产生原因、处理过程、预期结果和各种信息进行整理，并根据不同的症状和原因进行分类，并总结有用的处理策略和方法，为后期进行学生管理和处理提供依据和方法指导。
3、对因学习困难而出现各种心理和学习状况学生的“一帮一”结对子帮扶计划，主要从以下几个方面进行：
⑴努力从教与学两方面下功夫，以学生为主体、以教师为主导，强化制度建设和过程管理。配合原理开展的 “辅导员与任课老师联络制度”、“学生匿名评教制度”从多角度加强老师对学生的学习和学风的推动作用，提升教师的工作责任心和业务水平，强化学生的学习主体性和老师的服务性。
⑵结合各年级特点，深入开展帮扶助学活动，巩固“一帮一”结对子帮扶助学活动成果。
①辅导员指导学生制订学习计划，落实具体帮扶措施，使学习有困难的学生获得切实的帮助，建立起克服学习困难的信心；
②学习优秀的学生与学习有困难的学生结对子，使学习有困难的学生得到帮助，使优秀学生在结对帮扶过程中巩固所学知识，提升学习能力和水平。在“一帮一”结对帮扶活动中，将本着自愿结合和组织安排相结合的原则，动员一批具有一定专业基础、学习能力、交际能力，并且有能力完成自己学习任务的优秀学生结对帮扶学习有困难的同学；
③加强老师与学习困难学生家长的联系，将学习困难的学生学习情况即使告知家长，并和家长一到加强对学习困难学生的共同帮扶，通过以上几个方面从而使学习有困难的学生在课堂上有任课教师帮，在课后有辅导员老师关心，在宿舍有学生党员、学生干部帮，在班级有学习优秀的学生
结对子帮，在家庭有家长与所在学院共同帮扶体系。“一帮一”结对子帮扶活动将根据每次考试的成绩，对学困生和帮扶者的成绩高低按顺序进行排列，然后与上学期的成绩进行比较，按照提高位次的比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价，有进步的学生在每学期的期末进行表彰，颁发“进步奖” “学习标兵”、“学习能手”、“学习进步奖”、“帮扶助学奖”等奖项，获奖的同学将在校里召开表彰大会予以表彰并在综合测评中给予一定的加分。
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