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摆正心态，迎难而上 凝聚师心，再创佳绩
------保康一中2014年高考复习备考计划
站在新学年的门坎上, 回首曾经走过的足迹和挥洒的激情, 一中人心中无比的充实和自豪。又是一度秋风劲, 硕果依旧满枝头，新一届的高三复习备考工作已经开始，做好复习备考工作计划，是高三复习备考工作的重要一环。
一、指导思想
高考是学校的生命线。全体高三教师必须统一认识，树立“校兴我荣，校衰我耻”的团队意识。努力营造一个全员参与、团结紧张、协调一致的备考氛围。更新观念，面向全体，加强教学管理，加大教研力度，改进教学方法，提高课堂效率，力争2014年高考中有新的突破，为保康一中进一步发展打下坚实的基础。
二、工作目标和原则
目标：
1、尖子生有突破，临界生有提高，学困生有进步，使各个层面的学生都能很好地发展。
2、提升一本、二本上线率，力争在600分（文科580分）上有实质性的突破。原则：
1、重过程，盯细节，抓效率，看效果。
2、抓住临界生，突出尖子生，责任到人，一抓到底。
三、2014届高三年级的基本情况
本届高三现有16个教学班，其中文、理科各8个。文科班中5班为强化班，6、7班为重点班，11、12、14、15、16班为普通班；理科班中1、2班为强化班，3、4班为重点班，8、9、10、13班为普通班；现有复习生36人，外校转入6人，已经按成绩插入相应班级。现有音乐生人，美术生人，体育生40人，文科493人，理科395人，学生总数888人。
生源状况堪忧，入学时我们的分数线是333分，而通辽市三所重点学校最低分数线为590分，相差257分，可以看到，我们的起点相当的低；还有就是中考时实验、体育科目考试成绩直接计入总分，这势必使学生的分数大打折扣。上学期期末考试，我们在出题、监考、评卷等环节按照高考的要求进行，在进入高三前摸摸底，成绩较为真实地反映出学情，文理科仅各有三名同学达到500分。因此高三备考我们任重道远。
教师配备方面，共有教师67名。年龄结构为老中青结合，中青年教师占绝大多数；教学经历与经验方面有三分之一的教师第一次担任高三教学工作，还有三分之一的教师有过多年高三任教的经历，以他们的教学水平和复习备考经验，能够带领全年组的教师做好备考工作。但是，本届高三面临着教师健康状况不佳的硬伤，王军、其其格、周萍、张福玲等老师刚刚做完手术，身体尚未达到完全康复状态；温陟颖、王春菊、赵辉、杨金虎、杨立国等老师一直带病坚持工作。面对严峻形势，全体高三教师将团结一致，紧密配合，精心安排部署，有效组织备考。
四、组织管理
1、成立2014届高三复习备考工作领导小组
组 长：吴齐才
副组长：矫显涛
成 员：姜德成、付有、刘启生、王春雷
备考工作领导小组职责：
全面负责高三备考工作，制定整体备考工作计划，作好阶段工作部署，深入到备课组、班级，蹲班包科，进入课堂。做细致的思想工作及时解决出现的各种问题，形成良好的备考氛围和态势，做好复习备考的服务工作。
2、各学科负责人
语文：王奇秀数学：周萍
外语：王春菊物理：王春海
化学：薛淑玲生物：张文利
政治：佟海玲历史：孙凤丽
地理：秦红丽
各学科负责人的主要任务是，制定复习备考方略，搜集整理本学科复习资料；指导并督
促落实备课环节；指导并督促落本备课组考试质量分析；参加本组的听评课活动；检查该组教师教学常规的落实情况；及时解决该学科学生反映较大的教师教学中的问题；向年组及时反映复习备考中出现的问题，以便及时解决；负责学优生辅导本学科的工作安排；负责本备课组试题、训练题的选编工作。
五、阶段安排
（一）第一阶段
1、时间划分：2013年8月20日至2014年1月20日。
2、重点：进行第一轮复习。系统梳理课本知识，并依据《考试大纲》进行拓展，结合历年高考强调的知识点及能力要求，按照单元或章节落实考点，夯实基础，渗透方法，培养能力。
3、具体要求：
（1）每位科任教师要认真研究《考纲》及近几年新课标卷及有关省市高考试题，研究考点要求、能力要求、命题方式及标准答案，做到有的放矢、胸有成竹。之后分章或分单元有计划有步骤地引导学生复习与训练。
（2）要充分重视课本中的重要知识点，弄清知识的来龙去脉，落实考点考题与课本典型习题的关系，做到扣紧抠细，陈题出新。
（3）复习时基点要定准，难度应适当。要求各学科必须认真研究每一板块知识考查应达的必要深度和可能考查的角度，要及时拿出配套的专项训练题进行练习。对每次练习或测试情况要认真记录和分析，并拿出切实可行的补救措施。
（4）课堂练习的选择要注意基础性、典型性、递进性，课后训练要针对不同学情有选择的布置。要求全收全改，至少是全部检查，有代表性的抽改。
（5）课堂教学要坚持精讲精练的原则，坚持学生为主体、教师为主导、训练为主线的原
则，坚决摒弃以讲代练、题海战术等不良做法，要充分挖掘学生自主学习的潜能，尽量采取：学生复习，小结整合课本知识，教师引申沟通；先做后点，学生审题、分析、解答，教师点拔启发等教学方式。要把“精讲”体现在：知识概念精细，思维方法精当，例题示范精要。
力争省时高效，力争使学生从典型例题的训练讲析中获得规律性的认识，使不同层次的学生的思维能力均能得到提高。
（6）强化学生答题规范化训练，减少非智力因素失分。
（7）单项训练与综合检测相结合。本阶段将进行五次月考，按照高考的要求，由各科教师命题或选用外来题，教务处统一安排。
（8）本阶段授课基本流程：
知识梳理（提纲挈要，抓住重点，突出考点）→典型引路（精选例题，参透考点，寻找规律）．．．．．．．．
→强化训练（精选试题，强化考点，梯次分明）→精讲点拨（取舍有度，面向共性，体现规．．．．．．．．
律）→巩固训练（精编细审，强化考点，难易适度）→总结提高（清晰考点，参透规律，掌．．．．．．．．
握方法）
（二）第二阶段：
1、时间划分：2014年2月至3月31日。
2、重点：组织第二轮专题复习。主要任务是指导学生构建合理的知识结构，提高学生的综合分析能力。要注重针对高考的重点、热点和学生的薄弱点，本着解决实际问题的思路，将相关的基础知识和原理、基本方法和技能进行重新整合，指导学生构建解决此类问题的合理的知识结构。
3、具体要求
（1）要抓住知识的内在联系，分析本质，训练学生思维的深刻性和灵活性，突破解题的难点。
（2）各科应紧扣考纲，抓住高考的重点和热点问题，进行专题讲座，并针对具体的考点进行专项训练。旨在帮助学生拓宽视野，摸清自己的实力，找出与高考的差距，以实现能力阶梯升级，考点分项落实。
（3）复习时应注意结合学情，侧重方法指导和解题技巧的渗透，加强学生应用能力的培养，提高答题的准确率。
（4）课堂容量要大，密度要高，节奏要适中。训练要夯实，检测应到位，纠错须及时。
（5）文理综合科目应加强综合套题的训练和测试。
（6）注意单项训练与综合检测相结合，本阶段将进行一次月考。
（7）本阶段授课基本流程：
提炼考点→过关训练→精讲点拨→提炼规律，总结方法→巩固训练 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（三）第三阶段
1、时间划分：2014年4月1日至5月31日
2、重点：高考模拟练考，答题方法、答题规范化训练，查漏补缺，突破难点，调整应试心态，提高应试水平。
3、具体要求：
（1）密切注意高考新动向，充分利用各类信息资源选好高考模拟试题，力争与高考试题接轨，进行综合套题训练与模拟，讲评过程中注重解题方法的指导，力争提高解题能力与速度。
（2）注意调整学生心态，进行专题讲座，力争把学生的兴奋点，解题的最佳状态调整到与高考相适应的时间环境中去。
（3）本阶段将进行二次考前模拟考试。
（4）本阶段授课基本流程：
确定薄弱点→强化训练→精讲点拨→提炼规律，总结方法→巩固训练 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（四）第四阶段
1、时间划分：2011年6月1日至6月4日
2、重点：教师个别指导，学生迎考心理调整。
3、具体要求：
（1）教师不离岗，学生不离班。保持年组稳定。
（2）领导深入班级、宿舍、食堂，及时处理学生提出的问题。
（3）班主任、科任教师深入学生中去，解答疑问，调整学生心理状态。
六、主要措施
1、加强研究，把握方向
（1）研究《考试大纲》。2014年的《考纲》尚未出台，但是结合《课标》、教材研究
2013年的《考纲》，仍然会对高三复习备考工作起到把握方向的作用。目前要明确这样一个思路：《考纲》年年有变化，但变化的趋向离不开——知识难度逐年减小，能力考查比重逐年增加，稳中求改，稳中求变，稳中求新，其基本知识结构不会有太大的变化，教材和《课标》的基本要求不会有太大的变化。
（2）研究过去的，尤其是近两年的新课标高考命题，寻找突破点：从历年试题的整体研
究中找共性；从近期试题的研究中找趋势；从对相同考点试题的对比研究中找变化；从各种试题的集中研究中找动态和新意。
（3）研究复习教学。对复习教学的研究主要是要解决复习课简单翻版以前所学，无趣味，无新鲜感的问题，从而最大限度地调动学生的学习热情。
（4）研究学科综合。综合学科中任何一门学科的薄弱都会导致学生在高考中失利。综合学科要研究综合题的知识广度与深难度问题，既要不遗漏知识点，又要突出重点。
2、强化常规，扎扎实实备考
（1）备课。要求做到两个针对，即“针对高考”、“针对学生”，讲究实效，注重知识的体系性和能力培养的层级性。提倡“以学为主”的教学模式，就是采用“学习目标、考点分析、知识疏理、典型例题、方法指导、当堂训练、批改点评、矫正补救”等八个环节的教学模式。坚持集体备课，尤其是专题复习，各备课组要在讨论研究的基础上确定统一专题及所讲内容，各科任教师结合所教学生实际实施教学，备课组长切实负起责任。
（2）上课。要求 “面对中等生讲授中档题”，针对尖子生适当的增加难度、加快进度。
（3）关注每一个学生，尤其要关注尖子生、临界生，将帮扶工作落到实处。要注意学生的反应，每次考试之后对学生的试卷做具体分析，发现知识漏洞及时纠正，要经常与学生个别交谈，鼓励他们，指点学习方法，总结知识规律。利用晚自习、辅导课等时间进行必要的作业辅导，答疑解惑，把学生的问题消灭在第一时间。特别是要加强尖子生、临界生“薄弱
学科”的辅导。每次考试后，班主任要向科任教师通报尖子生、临界生“薄弱学科”情况，安排教师承包有关学生，使每一个尖子生、临界生都能够及时得到科任教师的帮助和指导。
（4）注重练习与考试的针对性。第一轮复习以45分钟章节小练习为主，随练随评，及
时反馈；第二轮第三轮复习在单项训练的基础上加大综合练习量。科任教师必须督促并帮助学生分析每次测试的成绩和失误，建立“错题集”、“测试分析档案”，将做题过程中出现的错误记录在案，便于查漏补缺，提高成绩。与此同时，科任教师也要对考试情况有所记录并做出分析。
（5）注重讲评的有效性。每次讲评前要统计数据，分析原因；要集中讲评与个别点化相结合；要尽量避免目中无题、目中无人、题题过堂、只讲知识不讲方法、只怨学生不审视自己、只面向全体不个别面授等现象的发生。
3、以稳定为中心做好方方面面的协调工作
（1）做好学科间的协调工作。年组领导要经常深入到学科组和班级中去，及时了解各学科的教学情况，遇到问题，要及时协调、要不厌其烦地强调大局意识、整体观念。
（2）注意教师指导与学生自主学习形成的矛盾，协调主导与主体的关系。主张给学生充
足的自主学习空间与时间，让学生有主宰自己、发展自己的机会。
（3）注意教学上的两极分化现象，做好辅优与转差工作的协调，辅优主要是重视对学生的课外指导与方法点拨，分段布置任务，定期抽查，培养他们独立钻研的习惯和积极向上的心态。转差的重点是心态转差，习惯转差、多激发、多鼓励。
（4）在教务处和年级组的统一协调下，班主任要处理好以下三种关系。第一，科任教师之间的关系。各科只有均衡发展，才能有利于总分的提高。科任教师要克服本位主义倾向，树立全班、全校一盘棋的意识、顾全大局。第二，师生之间的关系。班主任注重过程管理，广泛听取教师、学生的建议，搜集信息，以便及时了解情况，及时反馈，及时补救。第三，学校与家长的关系。班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学生在校情况，配合学校及时、准确、动态地实施有效教育，特别是潜能生，他们更需要同学的帮助，老师的关心，家长的理解和支持。
（5）每次月考召开学生和教师座谈会，了解复习备考情况，及时反馈学生建议，调整复
习备考计划。
（6）2013年11月下旬（第三次月考结束后）召开家长会，向家长全面介绍我校复习备
考情况，通报学生在校情况。
4、加强复习工作的检查力度。教导处通过随时抽查和定期检查，落实各项教学常规，如复习教案、作业练习、单元测试、模拟考试的完成情况等。坚持作业登记制度，各班科代表、各科任教师要严格进行作业登记，班主任每周汇总交作业情况。对于经常不交作业的学生除进行批评教育外，应当及时通知家长。
5、年级组每月组织一次年级组教师会，备课组每周组织一次教研活动，每两周组织一次
学生状况分析会。
6、班主任和科任教师要帮助学生制定符合学生实际的科学的复习计划，各科教师要对学
生进行复习方法的指导，克服学生复习中存在的顾此失彼、手忙脚乱的现象，提高复习效率。
7、加强学生管理
（1）班主任和科任教师要全面了解学生情况，针对具体学生设计具体教育个案，有的放矢，克服学生不良品质（包括学习品质），教给学生自我控制自我调节的方法，并跟踪控制。
（2）教师要善于察言观色，及时把握学生情绪，关注学生的起伏，定期与学生交流。与学生交流要方法常新，以缓减学生心理压力为前提，以督导学生进步为目的。
（3）班主任要努力建设一个团结协作友爱奋进的班集体，要让班级朝气蓬勃，要让每个学生有心情舒畅的愉悦感。注重班级建设的方向性，把学生精力全都吸引到高考上来。
8、加强与其他学校的联系和信息交流，借鉴他们在复习备考中的一些好的做法，“他山之石，可以攻玉”；重视高考的新信息、新动向；积极参加各类高考研讨会。确保高考复习的针对性、科学性、高效率。
9、教务处，年级组定期或随机听课，检查学生作业量，完成情况和批改情况，定期开展学生座谈，了解教师任教态度，教学效果等情况，并立即反馈给教师本人。
保康一中高三年组
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