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班主任岗位大练兵工作计划
（2009—2010学年）
一、岗位练兵活动的主题：研在课前、练在课堂 思在课后
二、岗位练兵活动的指导思想：以班主任专业化为指导，以提高我校班主任教学水平和教育教学质量为宗旨，面向全员，立足岗位，注重实践，开展以“研在课前、练在课堂、思在课后”活动为载体，以“每日一课”、学科教研、校本研修活动为主渠道，以学科专业社群建设和网络资源建设为依托，以定点援教工作为突破口，以学科教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展和学校发展需求的岗位练兵，通过系列的岗位练兵活动，以训导练，以练促学，以赛代评，学用结合，改进教师教学行为，促使班主任的专业发展，为促进我校教育教学工作又好又快发展提供优质的师资保障。
三、岗位练兵活动的目标：通过学习和实践，进一步统一思想，更新观念，不断提高教师的课程理念，学科素养和教学能力，促进其专业化水平的提升，提高我校班主任教师实施新课程的能力。
1、通过开展教师岗位大练兵活动，进一步提高班主任的职业道德水准，培养一批具有敬业爱生高尚师德的班主任队伍，杜绝违规教育行为。
2、通过开展班主任岗位练兵系列活动，使班主任适应学科新课程的专业能力在原有基础上得到进一步提高。
3、通过开展教师岗位练兵系列活动，探索有效教学的行为模式，使课堂充满生命活力，提高课堂教学的有效性，全面提高我校的教育教学质量。
四、岗位练兵活动的原则：
新教师侧重职业基本技能；具有一定教学实践经验的教师，侧重新课程策略与方法的应用；名优教师侧重教学思想、教学风格的培养
与提升，使不同层次的教师有不同程度的提高，促进学校的教育教学工作。
1、全员性。班主任岗位大练兵是教育改革与发展的客观要求，必须人人参与。
2、校本性。班主任岗位大练兵是教师队伍建设的重要内容。立足校本，研修整合，以研促修。通过岗位练兵，深化校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，提升我校班主任教师校本研修的质量与水平。
3、层次性。大练兵活动分层次进行。新教师侧重职业基本技能的训练；具有一定教学实践经验的班主任侧重教学策略与方法的应用；学科带头人、骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高。
4、过程性。提高班主任教师专业能力是一个持续渐进的过程，具有长期性和系统性，必须在过程上下功夫，注重过程的针对性和连续性。教师要在练兵过程中，记录自己的专业能力发展进程，通过自评、互评、审评等方式开展综合评价，不断调整、修订练兵的方向。
5、实效性。班主任岗位大练兵要以“干什么、练什么”为基本出发点，立足教师岗位和适应未来发展需求确定练兵内容，真正从制约有效教学和制约教师成长的问题入手，突出问题的研究与解决，提高教师教学的有效性，是练兵的成效体现在课堂教学中，落实到每位学生的身上。
五、内容与标准
1、宣传动员，部署启动。学校陆续召开行政会、岗位练兵活动,教职工动员大会，统一思想、提高认识、广泛宣传、全面动员，进行政治业务理论学习，极力营造岗位练兵活动浓厚氛围，结合假期学习,自查整改，进一步理清思路，查漏补缺，制定教师个人专业能力发展规划及第一阶段岗位练兵计划。如果把
团队阅读、标准讨论、课堂观察、积累教育日记、课题研究看作岗位内功的话，教师对于教材、课标、信息技术、板书、朗读等技能的掌握和提升就是在练外功。
青年教师继续加强岗位练兵：在进行板书设计、朗读、常用汉字听写等项目的考查，坚持每天一板粉笔字，教参内容的考核，教材基础知识的考核等项内容，2、必练模块：
（1）、解读课标与解析教材能力①熟悉本学科课程标准的基本理念②写一篇详实的教材分析（以章为单位）③采用指定课题说课的形式进行教学答辩
（2）、学情分析能力①撰写一份本学科学生学习情况分析报告
（3）、教学设计能力①写一份教学设计②写一份教学纪实
（4）、例题习题设计能力①出一套有层次、有梯度，具有典型性、启发性和趣味性的单元练习题 ②出一套月考试卷
（5）、现代教育技术与学科整合①独立完成一个本学科的教学课件②写一份现代教育技术与学科整合的成功案例③现场制作、展示本学科的教学课件
（6）、教学管理能力①做一节“我的一节好课”公开课
（7）、教学反思能力①撰写一份教学反思②撰写一份教育教学叙事
（8）、教研、科研能力①设计一份教学研究方案②承担或参与一项科研课题③提交一篇教学论文或经验总结
3、选练模块：课程开发与资源整合能力。
4、阶段成果汇报与展示。总结评比，表彰奖励。根据相关标准逐人进行综合性评价，并将评价结果同量化考核、先进评选、职称晋升等一一挂钩，对整个活动中涌现出的先进个人、优秀群体予以量化加分及物质奖励。
六、途径与方法立足于课堂，立足于教研组、备课组
1、实践反思一自我训练：教师个人要提出符合自身实际的《教师个人专业能力发展规划》确定发展目标，通过专业阅读，课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思性教学，实现自我提高。
2、同伴互助－团队合作：开展有效的说课，听课、评课活动，对课堂教学进行深度研究①课堂教学为载体②研读课程目标③进行教材分析，学情分析加强教研组内同伴交流，与其他教研组交流
3、行动研究—专家引领：在专家的引领下，通过观察、实验、总结、反思，在实践中生成科研成果。
4、网络研修—信息共享：建立教师个人能力发展博客（blog）、QQ群，实现资源共享，形成学习训练共同体。
七、工作要求
（一）班主任岗位大练兵活动是加强教师队伍建设、提高教育教学质量的重要举措，要统一思想、提高认识，切实增强工作的主动性，自觉将个人练兵与技能竞赛相结合，立足本职岗位，强化教学技能，内增素质，外树形象。
（二）活动领导小组应统筹协调，加强对大练兵活动的检查、监督和指导，并及时反馈。教务处要切实配合学校行政指导，认真制定活动的具体方案，做好宣传动员和组织工作，做到全员参与、共同提高。培训部门要作好指导与管理，做到“四有”：有计划、有指导、有记实、有检查。做好教师岗位练兵的考核记载、档案管理工作。
（三）继续开展“基于问题研究”中《培养学生创新精神和创新能力的途径与方法》课题的研究。课题组成员要结合校内外的岗位练兵活动共同参与备课、听课、评课，不断改进方法并做好量化记录，不断探索出有效教学的策略、模
式，提高岗位练兵的科学含量，使岗位练兵更有效。
（四）班主任岗位练兵重在务实，旨在提高，练兵及竞赛内容要重点放在教师岗位基本功及课堂教学训练上，切忌华而不实，突出教学实际。
(五)本学期学校将组织班主任教师自学和集中学习相结合，巩固复习教师英语学习内容，迎接我区教师英语水平测试，争取让更多的教师顺利通过考试。通过组织教师参加区、校级研训，使教师思想政治、职业道德、专业知识、学术水平、教育教学能力、教育科研能力、信息技术能力等方面的综合素质有明显提高，培养树立一批高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创新能力，在教育教学实践中能发挥示范作用的骨干教师。教师整体素质的提高是一个长期复杂的过程，我校将将“岗位大练兵”活动作为学校的一项经常性工作，通过此次活动，就是要为每位班主任提供一个展示自己风采和能力的舞台，互相学习、不断提高的平台，人人争先、勇夺桂冠的擂台。外树形象，内强素质。我们的目标是把我校教师锻炼和培养成爱岗敬业、甘于奉献、基本功过硬、乐于学习、有创新能力、和谐共进的新型班主任教师。
班主任岗位大练兵工作计划
（2009—2010学年）
哈尔滨市阿城区松峰山中心小学
2009年10月28日
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