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2013年高三化学第二轮复习计划
宁乡十一中谭建伟
高三化学的第一轮复习按照原计划，将要在三月初结束，从三月中旬开始的第二轮复习是高考复习备考非常重要的时期，也是巩固基础、建构网络、总结规律、优化思维、提高能力、熟悉高考的重要阶段，复习效果如保将直接影响高考成绩的好坏。为了使第二轮复习能 扎实有效地顺利进行，确保今年高考取得优异成绩，我经过认真学习，深入思考，特制订如下的复习计划与工作安排。
一、学情分析
1、我们学校的学生化学的基本功不扎实，通过一轮复习，在基本知识和基本能力方面有所提高，但学生的错点比较分散，且每个学生的错点也不集中。
2、通过第一学期几次考试的得失分情况分析，学生的失分原因大致有四种：①会做但粗心，看题不清，比如明明让他写离子方程式，却写成化学方程式；让他写元素名称，他却写元素符号；②会做没时间，很多同学平时做作业时拖拖拉拉时间不控制好，考试时的做题方案又不对，导致考试时间很紧，会做的题目没有时间做；③不会因基础，题目不难，考基本功，就是不能得满分，当然这个原因主要是优等的学生有点浮燥；④不会因能力，在二轮复习时要注重能力上的培养，如读题、审题、正确规范答题和将知识转化为解题能力。
3、化学实验题特别薄弱，每次考试全年级得分率最低的就是实验题，所以在后段的时间在实验题上我们化学组也要大下功夫。
二、吃透教材，落实教纲
我认真学习钻研《考试大纲》，按《考试大纲》要求复习备考，把握要求、明确方向；其次，要把《考试大纲》与高考试题、教材、练习相结合，重在发现高考内容的必考点和热点，把握领会高考试题特点及其变化规律，在吃透《考试大纲》的基础上，还要把握命题趋向，增强备考的目的性，强调学科内的真正融合和学科间的交融。
三、确立好专题
高三第一轮复习对所学知识已进行了充分的回忆和加工建立了高中化学知识体系，因此在第二轮复习中要注意主干知识的重新梳理，将对基础知识的单纯记忆转化为理解和应用，要做到概念准、规律清，准确理解化字概念和原理的意义及适用条件，以教材为立足点，切实做到重视课本而不完全依赖课本。第二轮复习我们将化学分为五大块：化学实验，基本概念，基本理论，元素及化合物，化学与技术。体安排如下：
第二轮复习 分五大部分 十六个专题 时间从3月10日至5月6日。
1、实验部分：
专题一：基本仪器，基本操作、实验安全预防和处理时间：3月10日~12日专题二：物质的检验、分离与提纯时间：3月13日~14日。专题三：物质的性质与制备实验时间：3月15日~16日。专题四：实验设计与评价题型应对策略时间：3月17日~20日。
2、基本概念部分：
专题五：物质的组成分类及化学用语表达式的书写时间：3月21日~22日。专题六：无机化学反应类型、反应热时间：3月23日~25日。
3、基本理论部分：
专题七：物质的量、守恒思想时间：3月26日~28日。专题八：化学反应速率、化学平衡时间：3月29日~31日。专题九：电解质溶液、胶体时间：4月1日~5日。专题十：电化学时间：4月6日~8日。专题十一：物质结构 元素周期律时间：4月9日~11日。
4、元素及化合物：
专题十二：元素化合物时间：4月12日~4月16日。专题十三：无机推断题型应对策略时间：4月17日~4月24日。
5、有机部分
专题十四：有机物结构、组成、性质时间：4月25日—4月27日 专题十五：生活中两种重要的有机物时间：4月28日—4月30日
6、化学与技术时间：4月30日—5月7日
专题确立后，组织本专题知识内容时，不能简单重复一轮内容，而是要突出主干知识的整合，把握主干知识要做到两点：一是要抓住每一专题中的最基本原理及方法论，二是要抓住非常容易与日常生活中相结合的知识点，这样学生在复习本专题内容时，会很自然地用其所掌握的基本原理去联系现实进行分析，为后面热点专题复习打下基础。
三、明确教师在第二轮复习中的角色
第二轮复习不同于第一轮复习，因此教师在第二轮复习中要适当地转换角色。教师在第二轮复习中要当好一名指挥者和策划者。所谓指挥者，即要指导学生干什么，怎么干，知识要精讲，课堂上要少讲、多引导、多让学生自己动手动脑。所谓策划者，即要教师要精选试题，每一次训练、测验都要在时间上、难度上，内容上做周密的计划与安排，争取使每次训练，达到好的效果，使学生有效地从题海中解脱出来，提高复习效率。
对于复习，二轮复习中比较常用的教学设计有：
(1)以题目带知识，考点知识化，知识问题化，即先练后讲。
(2)以结构带知识，从知识结构入手复习，可以让学生自己去构建知识网络，使之形成系统化、网络化。
(3)问题导学式，精心设计高质量的问题，让学生带着问题回归课本，让学生直接填写或在课本上找答案。
2、讲评课
对于讲评，这是高三二轮复习中最常见、最重要的课型。细化一下，又可分为试卷讲评和习题讲评。学生的能力在复习中能否有效提高，讲评课起着非常关键的作用，要上好讲评课，重点也在备课，也可实行主备制，由主备人提出讲评的要点及讲评方法。应注意好以下三个方面的工作：
(1)讲评的几个环节。无论哪种讲评课，都必须确保“训练—批阅—反馈—讲评—反思”等几个环节的完整与落实，即有发必有收，有收必有改，有改必有评，有评必有思。
(2)讲评的基本方法。主要是归类法，按考点归类，按能力要求归类，按解题思想归类，按错题错因归类等，同是错因分析，又有知识、思维、心理等方面。
(3)讲评力求做到以下几点：首先归类讲解，对出现的问题要进行整理分析归类，重点讲评重点、热点、双基应用的薄弱点，学生的易错、易混、易模糊点；其次注意重过程评析，要创造条件，让学生充分展现思维过程(你是怎么想的，你为什么要这样想？)；再次是注重变式训练(如一题多变，一题多解，多题一解等)，从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律，讲评不要就题论题，可借题发挥，讲这个题的规范解答、讲这个题的深化变形、讲这个题与同类型题目的联系等，使讲评取得事半功倍的效果。讲评课也不能“满堂灌”，必须给学生留有思考的时间与反思的余地。每次讲评，要求学生红笔纠错，错题入集，二次批阅，专题补偿，三次过关。
四、强化训练，增强适应性
第二轮复习以提升能力为目标，以加强综合、突出应用为特征，为实现这一目标，抓好训练这一环节显得十分重要。
1.抓好自主性学习，精讲精练，提高能力
纵观近年高考命题立意旨在降低知识难度，突出能力立意，而能力考查中思维能力是核心，四月以后我们化学科内的主要任务是针对学生反映的综合问题精讲精练，多留足时间学生的自主复习，去领会还不会做的题目来龙去脉，以求能力升华，同时让学生自己查漏补缺，老师跟踪辅导。
2.组织理综训练（周练），增强高考适应性
理科综合测试安排在周六下午两节课进行（具体年级组、理化生商量），然后统一进行阅卷，分析评价考试情况。通过这些训练提升学生适应能力，例如：在做题时，如何进行思维切换、答题规范化、审题准确化，并且要求我们老师认真配合做好学生思想工作，才能演到位。要做好学生训练的规范化，我们可以从以下几方面入手：
（1）营造训练氛围，将规范教育寓于常规训练之中。如张贴“细节决定成败”，“糊里糊涂做十题，不如明明白白做一题”等口号，时刻告诫学生。
（2）限时限量，对学生进行解题速度和准确率的规范训练。二轮复习，训练很多，但要多搞定时训练，形式不一，套题训练、专题训练均可。
（3）结合高考评分标准及阅卷实际，对学生进行规范书写、规范答题训练。如方程式、结构简式、电子式等化学用语的书写，简答题的语言表达和描述，计算题的格式、步骤、精确度等。
（4）对学生进行审题方法、审题能力的训练与指导。审题不严谨，是学生考试最常见最容易犯的毛病，培养学生审题能力的方法很多，其中“读、划、联、挖”四字审题训练法就是很常用很具实效性的一种方法，值得借鉴。
（5）大考过后，要深化、细化试卷分析，开展反思活动，如开展“规范试卷”上墙，“典型试卷”上墙活动，开展查失分原因活动，帮助学生改进陋习，培养良好的训练答题习惯，真正提高训练的有效性。
2013/2/24
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