四年级数学复习计划欣赏
《四年级数学复习计划及进度》
一、复习指导思想：根据本学期教学，结合班级学生及数学学习的具体情况，以素质教育为核心，以提高学生实际数学能力为重点，力求挖掘学生学习数学的积极性和学习潜在能力，提高学生的数学成绩。
二、复习内容：
本册教材8个单元：
1、大数的认识
2、公顷和平方千米
3、角的度量
4、三位数乘两位数
5、平行四边形和梯形
6、除数是两位数的除法
7、条形统计图
8、数学广角-优化
复习时按照整册教材的知识体系分——大数的认识、公顷和平方千米、乘法和除法、空间和图形、统计和数学广角这五大块来进行知识的梳理。
三、复习重难点：
1、乘、除法的计算准确性的提高和应用
2、对角的度量和平行垂直的认识
3、数位顺序表的应用。
四、复习措施：
1、教会学生复习方法，对所学知识进行全面系统的复习，先全面复习每一单元，再重点复习有关重点内容。复习后及时进行检测。复习作业的设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性，及时批改，及时发现问题，查漏补缺，做到知识天天清。
2、狠抓学生的计算和理解方面的能力。采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学习兴趣。
3、提高基础较好的学生，主要是在课堂提高。 对基【您现在访问的是数学教学计划，请勿转载或建立镜像】础较差的学生采取课堂引导，课后辅导，尽量提高对基础题的理解掌握。
4、加强补差，将课内课外补差相结合，采用“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的配合，鼓励和督促其进步。做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓励，多提供表现的机会。让他们力争做到当天的任务当天完成。
5、课堂上教会学生抓住每单元的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口算能力的培养。
6、在抓好基础知识的同时，全面培养学生的数学素养，培养学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习能力。
五、复习时间：初定于元月4日---22 及复习具体要求：
根据区教育局下达期末检测时间是元月23日，故而教学复习时间安排在元月4日-----22日（不含周六、周日），共计15课时。
具体安排：
时间 | 复习内容 | 复习要求 | 重点 | 课时 |
元月4、5、日 | 第一单元 大数的认识 | 1．认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。 2．认识自然数，掌握十进制计数法。会根据数级正确读写亿以内和亿以上的数。 3．会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。 | 1、认识数的计数单位，掌握各单位之间的关系； 2、会正确读、写亿以内的数，并会比较； 3、能用万、亿为单位表示大数； 4、能根据实际问题的需要求一个数的近似数； | 2 |
元月6、7、日 | 第二单元公顷和平方千米 | 1.学生进一步掌握公顷和平方千米的概念 2.掌握公顷和平方千米的换算。 | 1、掌握公顷和平方千米的换算 | 2 |
元月8、9日 | 第三单元 角的度量 | 1．认识线段、射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 2．认识常见的几种角。会比较角的大小。 3．会用量角器量角的'度数和按指定度数画角。 | 1、能正确区分线段、射线和直线； 2、能辨析图形中线段的平行与垂直的关系并能用三角尺画出； 3、会辨析锐角、直角、钝角、平角和周角并会用量角器测量； 4、会画指定度数的角； | 2 |
元月12--14日 | 第四单元 三位数乘两位数 | 1．掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法，并能正确熟练地进行口算。 2．会笔算三位数乘两位数的乘法。 3．在解决具体问题的过程中，应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 | 1、会正确计算两、三位数的乘法； 2、能应用乘法计算解决实际问题 | 3 |
元月15日 | 第五单元 平行四边形和梯形 | 1．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线。 2．掌握平行四边形和梯形的特征。 | 让学生理解它们相互之间的关系，理解这些几何概念的本质。 | 1 |
元月16、19、20日 | 第六单元 除数是两位数的除法 | 1．会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数） 2．会笔算除数是两位数的除法。 3．了解商不变的规律。新课 标 第 一 网 4．能结合具体情境进行除法估算。 5．会用除法解决简单的实际问题。 | 1、掌握路程、时间、速度之间的关系； 2、能应用除法计算解决实际问题 | 3 |
元月21日 | 第七单元 条形统计图 | 1．能根据统计数据绘制统计图。 2．会根据条形统计图进行数据分析。 | 1、能根据数据画条形统计图； 2、能根据统计图提出数学问题。 | 1 |
元月22日 | 综合练习 | 通过综合训练，进一步巩固数概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，使学生获得自身数学能力提高的成功体验。 | 1、提高学生解决问题的能力； 2、培养学生良好的学习习惯。 | 1 |
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