教学诊断与改进推进会(数学组汇报)由刀豆文库小编整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“教学制度诊断改进汇报”。
教学诊断与改进专题会议
数学组发言稿
一、教研组目前存在的问题。1.教师的职业教育观念不强。
数学课属于基础课类,许多教师将基础课等同“无关紧要课”,将自己定位在中职教育的次要位置上,学科教育积极性不高。按部就班、照本宣科的进行数学教学,不联系学生的实际,不联系学生的专业,不关心学生的学习效果,只为完成自己的工作任务而教学,集体备课质量不高,探讨研究不够深入,没有专业服务意识,缺乏正确的职业教育观念意识。
2.教学中完全使用普高式的教学模式,加剧了学生对数学的厌恶感。部分教师认为,当初自己本身就是参加普通高考而来,自己以前接受的就是普高式的教学,在自己的工作岗位中也就不自觉的进行这种应试教育,另一方面,应试数学教学确实易于操作,讲理论,做练习,就算完成了数学教学,而且没有高中一样的升学压力,轻松省心,何乐而不为?但正是这种数学教学,使学生更烦躁,因为他们刚从初升高的应试教育中走出,有失败的阴影和抵触情绪,很多学生在课堂上就像被唐僧念了紧箍咒的孙悟空,只有头痛的份,也就不得不放弃对数学的学习。
3.数学教材改革的步伐滞后于实际教学。
现在我们使用的数学教材,都是依据早期的中职数学教学大纲编写的,知识点的涵盖基本与普高的内容要求相似,教材没有很好的突出职业特色,相关的教学参考书也没有对数学教师进行专业性的教学指导,这些都与当前我校学生状况无法很好的统一。学生难以接受,而教师也难以把握教材中的数学教学思想。
二、下一步打算和改进措施
1.改变传统数学教育思想,树立具有中职教育的数学教育观念。
正确的心态对待中职数学教育:与同等教育层次的高中数学教师相比,中职数学教师大多有较大的心里落差,没有成就感,觉得难以体现自身的价值。但必须看到数学对中职生的发展有同样重要的作用,肩上的担子还是一样的重。必须充分肯定自己的教育价值,以积极、充满热情的心态对待工作。
理性的态度对待中职生的数学教育:中职学生的年龄层次虽然与普高生相同,但他们的数学智力年龄却比大多普高生低一个层次,大多数只是停留在初中低年级甚至是小学阶段,对数学的感性认识较强,而对抽象的理论的理解和应用能力较差,因此,教师应当以良好的心态对待学生,不要怨天尤人,教学上多考虑学生的实际基础,降低教学要求,因材施教,分层教学。
2.提高教师服务学生专业学习的能力
“以就业为导向”原则是中职学校所有工作都应遵循的总的原则,学生能否就业、就业的好坏直接关系中职学校的生存和发展,数学教学更不能例外。企业到学校招工考试考什么内容,平时教学就要教会学生;学生到企业要用到哪些数学知识,教学时也要教会学生;学生专业需要哪些数学知识,就联系他们的专业进行教学;学生在将来的发展中可能用到哪些知识,也要尽可能的教给学生。因此,最有效的途径是加强数学教师与专业课教师的充分交流,使数学教师能充分了解学生的专业特点,挖掘专业课与数学课的内在联系,从某种程度上说就是让数学教师接受学生的专业学习,使数学教学与专业教学能充分融为一体。
3.在实际教学过程中进行课程改革
中职教育有较大的区域性特点,不同的区域学生的能力上可能有较大的差
距,教师可以在教学内容的保持系统性的情况下,对教材进行改编处理,以适应具体的实际教学,对数学教材要打破传统的神圣论,把教材当作不可更改的经典,亦步亦趋按课本教学,在具体的教学实践中要结合学生的实际,合理的改编教材适应具体教学。更深一层的讲,教师在总结实际教学经验的基础上开发辅助教学实际的校本教材,在一定程度上更充分体现以具体教学实践中的学生为中心、兴趣为中心、问题为中心、实用为中心,更贴近教学实际,有更强的操作性。
我们组的教育在不断发展和探索,问题和矛盾也将在发展中不断产生和转化。也必将有许多问题,这需要老师们不断的发现并寻求相应的对策,使数学教育健康有效的发展。
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