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永州市第十四中学留守儿童教育工作汇报
-----在市区关协调研活动中的发言
各位领导：
首先我介绍一下的我校的留守儿童的现状：我校现有学生576人，其中小学320人，初中256人。全校留守儿童198人，其中小学108人，初中90人。留守儿童约占学校学生数的34%。比例是非常大的，这主要是由我校的办学条件较差与生源环境较差形成的。我校学生主要来源于周边企业、村组及外来务工人员，由于企业除造纸厂外基本改制破产，员工出外打工形成了很多留守儿童。而条件好的孩子都到了永华学校、舜德小学、菱角山小学就学。就形成了我校学生的如此现状。
留守儿童，由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人的学习引导和管理，他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。性格内向的往往孤僻、自卑、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力差；性格外向的往往顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强。大多数在学习上缺乏主动性、自觉性、心不在焉、敷衍了事，部分孩子纪律涣散、迟到、旷课、迷恋网吧、手机游戏。这些不良习气给学生的健康成长造成了极大的危害，学校教育也遇到了前所未有的挑战。我现在说一下我校留守儿童教育上的一点粗浅做法和意见，敬请指教。我主要讲四个字。
一、亲
①老师之亲：留守儿童最缺的是亲情，最渴望的也是亲情。对小学留守儿童，老师要做“优秀的父母”；对初中留守儿童，老师有时兄弟、父母都要做。只有老师走进学生的心里，才能让学生感受到亲，连亲生父母也不例外。②学生之亲：学生之间要培养兄弟姐妹般的亲情，让学生之间形成关心、理解、谅解的氛围，这比帮助更重要。
二、帮
我们形成了学校、家庭、社会三位一体的帮扶体系。我们从生活细节入手，主要解决一时的困难。细节的魅力是无穷的，捡一下笔、送一支笔、一把伞、一本书、帮一句话有时也会让人刻骨铭心。坚决杜绝以罚代管、讽刺、挖苦以及家长式作风的教育，这样的“好心”是得不到“好报”的。因为这样他们越发感到自己不被尊重、理解、信任和宽容，越发产生羞愧、自卑、不思进取、逆反的心理。
三、熏
近朱者赤，近墨者黑，创造良好的校风、学风、班风，给留守儿童一个良好的学习生活环境比所有的个别教育更重要。
四、慑
这是学校教育的“短板”，对于一些行为习惯很不好的留守儿童，学校教育收效甚微，这是因为现在的学校教育缺乏威慑力。目前的法制、社会宣传效应普遍存在重权利轻义务的倾向，我们在工作中感到非常迷惘。享受九年义务教育是学生的权利，于是有些学生用上课睡觉、不做作业来享受，考试打零分也能初中毕业，而我们确实没有什么好的办法解决这个问题，我想这应该不是国家实行九年义务教育的初衷吧。我想国家应该从法制层面非常明确地给学校一定的处罚权并减轻教师育人的风险，才能形成学校教育对学生的威慑力。学生不做作业教师不敢加班补、校外活动不敢开展、学生犯错不敢重罚，“安全风险”成了“笼子式”的教育形成的根本原因。
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