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寿光市理化生实验操作考试汇报材料
寿光市初中学生学业考试实验操作测试已经圆满结束，本次测试工作遵循以人为本、公平、公正、公开原则，潍坊市教育局精心部署下，做到了组织严密、操作规范，得到了社会、学校、家长和学生们的高度认可，现将整个工作汇报如下：
一、提高认识，加强组织领导 1.组织相关人员认真学习《初中毕业生升学实验操作考试实施细则》文件精神，分别召开业务校长会和实验教师培训会，落实考务工作，将实验操作测试的有关精神向学校、学生、家长、社会大力宣传，使上下统一了精神，明确了分工，落实了责任，形成了重视实验教学的浓厚氛围。
2.教育局仪器站根据实验操作测试的特点，制定相应措施，突出工作重点，科学实施实验操作测试程序。
3.成立由局长任组长，分管局长任副组长的实验操作测试领导小组，实验操作测试领导小组办公室设在教育局仪器站，具体负责实验操作测试的相关事宜。
4.考查结束后，考试点的校领导主动参加意见交换，并对存在的问题和不足提出改进建议和措施，表示要按照新课标和新课改要求，发扬优点，借鉴兄弟学校的长处，弥补自己的不足，完善实验设施条件，提高实验的整体水平，使之再上新台阶。
二、认真决策，精心策划，科学实施。
制定了《初中学生学业考试实验操作测试实施细则》，从实施原则、领导机构、考试时间、考试办法、考试成绩、考前准备工作、考试程序等方面认真决策，并根据文件精神狠抓了落实。
1、考试之前对实验室用房、实验管理员、仪器药品设备、教学管理等方面做出了明确要求，并进行了查漏补缺，以便实验操作测试工作的顺利开展。
2、重点抓了监考组长和监考教师的选派工作。监考组长要求为各个学校中层以上领导，监考教师一律为政治素质过硬，业务能力突出的实验员或理化生任课教师。
3、严把检录关，教育局仪器站委派2名教育局工作人员负责检录工作，按学籍号由小到大顺序检录，逐个进行考生、实验考试通知单、学籍卡号的三对照，并将考生携带的违禁物品截放在门口的桌子上。发现替考学生立即采取措施，本次考试共发现替考考生一名，取消了其考试资格。
4、为了体现公平，方便考生抽题，仪器站按照理化生每科刻了十二个乒乓球，并标明试题号，考生抽到哪个签就做那套题，并把抽到的题号盖在实验操作考试通知单上。这样做节省了抽签时间，方便了考生，便于快速组织学生考试。
5、狠抓纪律，确保公平
为了杜绝人为因素对考场的干扰，今年教育局仪器站狠抓考场纪律，严格组织考试。教育局仪器站抽调三名工作人员分包考场，要求每名分包考场人员，在考试期间巡视考场，两表不离手，即考生缺考登记表和考生违纪登记表不离手，发现问题及时记录及时处理；各学校划定警戒线，严禁其他非工作人员进入考场，杜绝了教师替学生做题，熟人递条子等违规现象的发生；对违纪学生一旦发现，立即计入考生违纪登记表，并根据文件精神严肃处理。
6、实验操作测试，安全是底线。我们对考点的设置、学校外派监考人员的安全教育、车辆的筛选等进行了周密的安排，确保了实验操作测试的安全。
三、学生操作熟练，考场秩序井然，社会反响良好
1、由于平时重视实验教学并狠抓了考前实验操作训练，整个实验操作测试过程，考场秩序井然，学生熟练操作，动手能力普遍较强。
2、整个实验操作过程，工作人员一律挂牌上岗，从检录抽签、候考、发卷、改卷、收卷、保密，都有专人看管负责，做到了井然有序、环环相扣。
3、保安看守禁区、考试成绩当天及时输入微机并同时上报市仪器站和基教科，达到了端正考风考纪，规范考试的目的。
4、各级领导的高度重视、测试工作组织严密有序，初步扭转了人们以往对实验操作考试的看法。“实验考试无所谓，做做就满分”“实验平时做不做无所谓，考前练练就行”的说法成为过去，取而代之的是“实验平时还真得做”、“实验操作测试再象以前那样搞突击性训练就不行了”、“二闻不如一见，一见不如实验”、“实验考试早就该严了”的新思维，一位老校长不无感慨的说“今年的实验操作测试，仪器站搞的好啊！”
四、客观分析实验操作测试成绩，助力学校实验教学 考试不是目的，实验操作测试最终的目的是促使学校从应试教育向素质教育转变，在课堂上增加学生动手操作的时间，培养学生的动手动脑能力，将新课程倡导的探究性学习落到实处。为此，我们对今年的实验操作成绩进行了认真分析，分别按优秀率及格率给学校排了名次，并将学校的成绩作为年度督导评估和今后仪器配备的重要参考依据，以便督促学校平时开齐开全实验课。
尽管每次测验每位学生只完成一个实验，但是由于采用了抽签的形式，考生预先对所考课题并不知情，势必对基本实验操作和本学期的四个基本实验作一个全面系统的复习，这样保证了较好的内容效度。由于采取分步得分的方法，而且分数的得失规定得十分具体，这就保证了较高的一致性效度同时由于学生的每一个操作错误都能在《实验记录表》上具体地反映出来，为教师准确有效地掌握学生状况，从而在今后的教学中有的放矢地加以改进提供了依据，因而具备了较强的预测效度。
五、发扬优点，取长补短，加强实验
理化生实验能培养学生的动手动脑能力、科学的探索能力和创新能力，也是全面推进素质教育的重要手段之一。根据教学大纲和课标要求,学生实验要做到在落实课本知识的基础上能够丢开课本独立实验,而且要条理清楚,操作规范,现象合理,结论正确。因此，各学校要进一步转变理化生实验课教学观念，结合新课标和新课改要求，做到以学生为主体,教师为促进者，采用探究式的教学方法，把素质教育的宗旨贯穿于实验教学的始终，不折不扣地将新课标的要求落到实处。
1.加强实验室建设。各教育行政主管部门、各学校要高度重视学校实验室建设，将其纳入本地区教育发展规划，按照新课标要求，尽快投资建设。
2.各学校领导和教师要高度重视实验教学，不断提高质量和水平。新课标对理化生实验教学提出了更新、更多的要求，不论文科班还是理科班都要按要求开齐开足实验课，保证演示实验和分组实验的开出率，有条件的学校要开放实验室，充分为学生提供动手、动脑的机会。
3.按照新课改的要求，进一步更新教学理念，改进教学方法。要让学生清楚地知道实验原理、目的、步骤、现象、结论,要加强对学生基本操作和常规习惯的培养，增强学生的科学探索精神和实事求是的实验理念，培养学生分析实验的能力，杜绝疲于应付,违背规程,胡乱操作现象的发生。4.抓好实验教师的培养和考核,使他们始终有严谨的作风和科学的态度。在组织实验时,对每一个环节都需认真考虑,做到目的明确、过程清晰、有条不紊、分组合理。
在全面实施素质教育的今天，教育的重点是提高学生的社会责任感、培养创新精神和实践能力；推进教育改革和发展的思路是德育为先、能力为重，全面发展。“能力为先”要求优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。
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