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转变教育观念，打造高效课堂
——青神县实验初中关于高效课堂研究情况汇报
2013年9月以来，在教育局及领导的大力倡导下，全县吹起了高效课堂改革的东风。我校是青神县高效课堂研究首批试点学校之一，作为课改重点学校，我校做了大量的工作，全校师生进行了一次又一次的“练兵”活动。现将我校在高效课堂研究方面所做的工作汇报如下：
一、学校所做的工作
1.不断学习，多方培训。古人云“兵马未动，粮草先行”。任何一项改革，观念的转变是第一位的。课改前后，我校采用“请进来，走出去”的方式，利用各种渠道和机会来转变教师的观念。
2013年12月，我校邀请了山东昌乐二中的谢春阳老师为全校教师做了《打造你的高效课堂》的培训；
2014年3月，我校第一批派出了向建康、商加清、杨勇、郑洪波、毛呈洁5位老师到山东昌乐二中亲身体验高效课堂的感受；
2014年5月，我校第二批又派出了5名教师到北京师大附中去学习班级文化建设；
另外，我校还先后派出了学科教研组、班主任、骨干教师等多人到成都华阳中学、乐山一中、东坡区实验中学、县初中、南城中学等县内外学校学习、听课、研讨和交流，多方位多渠道学习和感受高效课堂的理念和操作模式。
通过系列学习和培训，让老师们真切感受高效课堂科学的理念，从而进一步转变传统教育观念，使“高效课堂”这个看似深奥的东西有章可循，有“法”可依。
2.阶段实施，稳步推进（1）启动课改。
2013年11月17日，我校高效课堂研究正式启动，至此，以教会学生“学会高效学习，成就精彩人生，转变学习方式，彰显生命活力”为主题的课堂教学改革———建设高效课堂工作在我校正式拉开帷幕。
（2）阶段推进。
2013年12月6日，学校正式出台了《实验初中课堂教学改革实施方案》的培训。
2013年12月17日，学校组织第一批参加课改实验的老师15人进行了《课堂教学改革的基本模式解读》的培训。
2014年1月20日，学校再次组织了参与课改实验的老师进行了《怎样编写高效课堂导学案》的学习和培训。
2014年3月，为进一步推进课改工作，学校对2014年上学期的课改工作进行了统筹安排。
2014年4月14-18日，学校开展了高效课堂开放周活动，首次将先期开展课改实验的老师的课堂向全校教师开放，并由听课教师根据《实验初中高效课堂评价表》对上课的老师进行了评分。
2014年5月14日，为更大程度推进课改工作，学校制定了《实验初中课堂教学改革推进方案》。
2014年5月15日，学校召开了高效课堂工作第一阶段的总结和表彰大会。
2014年9月，学校在教学工作会上明确要求：高效课堂推进工作要覆盖每个年级每门学科，所有老师都要积极投身课改，校园再次掀起了课改活动的新一轮高潮。
2014年10月，学校以教研组为单位，历时两周，组织教师上高效课堂观摩课，在此基础上推荐优秀人选参加下一轮的校级高效课堂优质课大赛。
2014年11月11-13日，学校教导处、教科室组织优秀教师进行了为期三天的高效课堂优质课展示和比赛。
另外，为了了解高效课堂实验以来学生的感受，学校还在课改班级学生中进行了问卷调查，调查结果显示，学生普遍喜欢和欣然接受，更增添了学校和老师做好此项工作的信心和决心。
3.合力推动，初见成效（1）学校层面
重大改革实验是需要强有力的经费支撑的，高效课堂实验无疑是一个重大改革。为有力推动课改工作，支持和响应课改实验，学校除了投入数万元经费用于学习、培训外，还投入一万多元进行了班级文化建设，如：小组和成员积分评价表、班牌、组牌等。（系列图片展示）
（2）教师层面
①积极参加学习培训。多数教师主动要求并积极参加各类课改学习、培训，先后到山东、北京、成都、乐山、眉山及县内知名学校取经，亲身感受课改的魅力，进一步更新和转变了教育观念，在思想上与学校倡导的高效课堂工作保持了一致。
②认真编写导学案。导学案的编写和使用是确保“要课改，也要成绩”的关键。为此，我校成立了以教研组为单位的高效课堂导学案编写备课组，组织骨干教师和主要学科教师认真研究和编写，并由教研组长把关、教导处审核后汇总存档。
③鼓励教师不断努力。课改工作启动以来，多数教师积极投入，课改实验中，随着研究的深入，出现的问题也越来越多，难免个别教师会有怀疑、有疑惑、有松懈。为了保证课改工作的顺利推进，学校及时召开了小结会、交流会、研讨会、推进会、表彰会，不断总结和反思，帮助教师分析问题和解决问题，鼓励教师不断前进和深入。
④教学比武助推课改。为展示高效课堂的实际效果，让更多的教师了解和自觉投身课改，学校先后组织课改优秀教师上示范课、研讨课，在教研组教师轮流上公开课的基础上推荐安排学科优秀教师进行高效课堂的优质课比赛，让“学者”有“范”可学，让“教者”有“徒”可教。目前，我校课改取得初步成效的学科和教师有：
语文：毛呈洁、陈晓容、刘红玉、张文丽； 数学：向建康、江红秀、廖志福、曾利群； 英语：郑洪波、杨勇； 物理：吴冬梅； 生物：王清；
历史：董云、向素清
⑤积极参加共同体活动。为了青神教育的发展，为了全县高效课堂课改工作的齐头并进，学校积极寻求外部资源，力求少走路少花钱多办事的无奈之想，学校与县初中、南城中学三校结成了关于高效课堂课改研究的教学共同体，以求在共同体今后的各项活动中，学校课改工作能更好开展，教师可以资源共享，通过你来我往的“献课”、“借班上课”、“研讨交流”等形式，让老师们收获更多的知识和经验，不断推进课改工作向纵深发展。
（3）学生层面
①小组建设和小组活动。
高效课堂，仅课堂而言，学生活动、小组活动是关键。没有学生的自主学习，没有小组的探究、研讨、展示，就不能称作“高效课堂”。所以，小组建设和学生活动就显得尤为重要。以下图片，是课堂上学生活动和小组活动的一些情景，与大家一起分享。
②校内外活动。
广泛的高效课堂，还应该包括丰富多彩的课余活动。很少听说哪个学校的学生只喜欢课堂不喜欢课余活动的。没有学生广泛的课余活动，学生是不会喜欢高效课堂，不会喜欢校园生活的。在高效课堂之外，课改班级也开展了很多学生喜闻乐见的课余活动，以下图片只是一些剪影，让我们来共同分享。
二、问题与困惑
高效课堂课改工作走到今天，可谓酸甜苦辣，应有尽有。成绩不少，收获也多，但问题也不少，困惑尤其多。
问题一：观念的转变还不彻底。班子内部、教师团队，都有一些并不看好高效课堂的杂音。
问题二：没有强有力的措施推进，个别教师甘愿守旧，固执保守还振振有词，导致一部分教师随波逐流，紧随其后。
问题三：一份高效的导学案的设计和编写，会很花很多时间和费大量精力。导学案的设计也很难让学生参与进来以至于有时候不切合学生实情。
困惑一：一方面要放手让学生自主学习，另一方面又很难在规定的时间完成教学内容的困惑。
困惑二：一方面是放手让学生充分展示，教师少讲，另一方面是课堂上如何评价教师和学生的困惑（缺乏有效的评价机制）。
困惑三：一方面是课改要求学生多方位参与校内外活动，另一方面是学生安全问题让学校举步维艰的困惑。
三、今后的打算
1.采取强有力措施，进一步转变教育观念，让广大教师充分认识到课改是势在必行，让全校师生在思想上和行动上与学校课改工作保持步调一致。
2.通过共同体活动的参与，多开展一些课改公开课的研讨，推出更多优势学科更多优秀教师展示高质量的高效课堂风采。
3.进一步规范和丰富班级、校园文化布臵，进一步营造课改氛围，以“境”促改。
4.进一步落实各类必要的师生培训，使课改工作更加有章可循，更加有条不紊。
5.进一步完善对师生的评价体系，以评促课改。
青神县实验初级中学校 2014年11月26日
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