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巴思营蒙古族小学调研报告
马友营乡巴思营蒙古族小学是由上级正规审批的民族学校。学校建筑面积607平方米，教学用房27间，运动场地2300平方米全村人口5128人，蒙古族人口2106人。在校学生182人，蒙古族学生106（学前班18人、一年级10人、二年级17人、三年级18人、四年级10人、五年级16人、六年级17人），独立开设蒙语文的蒙族班7个，其中包括学前班1个。蒙语文专任教师2人，（其中1名蒙语文教师由主任兼任）,教授蒙语文的专任教师学历达标率100％。学生整体升学率100％，“三语生”升学率100％。学校有专用的民族语文教室和多媒体教室2间。符合一所完全村小学标准。而且蒙语文教育教学质量不断提高。
马友营乡巴思营蒙古族小学是蒙汉杂居村屯学校，蒙族学生蒙语基础环境特差，学生学习蒙语文语言文字不能很快的应用。存在的现象主要表现为以下几点：
1、大多数青少年不能用蒙语交流，不会说蒙语，尤其在家、社会根本没有使用蒙语言文字的场所。单凭蒙语文教师课堂上简单的课堂用语，远远不能提高学生的口语会话化水平。
2、学生在校学习蒙语文课，靠蒙文音标用口语朗读课文，离开拐棍就倒，学生感到学习蒙语文就象学外文一样困难。而且学生学习蒙语文也是短时记忆，当堂内容当时会了，时间长了都忘没了。教师辛辛苦苦讲了半年，最好的学生只掌握简单几个单词，多数学生只能看音标拼读课文，不知其内容，更不懂其词意。
3、在蒙语文考试时，学生只能靠死记硬背来应付考试。教师考试前突击复习，加强学生对题意内容的了解。考试过后又把生字忘了。
4、由于学生缺乏学习民族语言环境的影响，对本民族的语言及风俗习惯几乎不懂，对民族的历史和文化知之甚少。
5、由于学生对蒙语文缺乏兴趣，大多数学生有厌学蒙文的现象。
6、民族语言教师编制不能落实，不能把蒙语文做为主要任务去完成。蒙语教师担任其它科目的教学。蒙语文教师素质相对置后，不能用蒙语文字熟练表达所要表达的内容。
7、学生个人因素：很多学生由于社会环境和家庭生活环境的影响，本民族语言没有成为母语，导致学生学习兴趣缺失。基于以上情况提出的几点建议：
1、我市上级领导已经重视民族教育教学工作，选派蒙语文教师去内蒙古纯蒙地区专门语言实习。蒙语文教师口语水平有所提高。只有教师自身业务水平提高，才能教会蒙生学好蒙语文知识。现在我们地区传播民族文化的重担只能落在蒙语文教师的肩上了。希望这样的活动能继续坚持搞下去。
2、近年来突出的情况是蒙语文教师的压力感觉过大，由于编制等一些问题，蒙语文教师同时还要负责其他科目的教学任务。我们学校现在实行 蒙语单独授课（学校配有专用蒙语文教室），因为在上蒙语课的同时汉族的学生也需要看护，这样导致民族学校的教师工作量增大。
3、希望有关部门大力推行一些能够激励蒙语文教师工作和学生学习蒙语的一些政策，多搞一些有民族特色的活动。使我们的民族语言能进一步的发扬光大。
北票市马友营乡巴思营蒙古族小学
2014.4
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