西井镇樊家窑村村村民意调研报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“西安袁家村调研报告”。
西井镇樊家窑村村村民意调研报告
樊家窑村位于西井镇东南部，总人口209人，男劳力80个，妇女劳力50人，总耕地占275亩，水地123亩，旱地112亩，全村的经济来源60%依靠劳务输出、40%依靠农业增收。
一、樊家窑村是一个靠农业为生的村。近几年农村劳动力转移已成为农民增收的重要组成部分,但在劳动力转移中也有些不尽如人意的地方。纵观影响樊家窑村农民工“就业难”的种种原因,概括起来主要有以下几个方面:
(一)文化素质不高。根据统计显示,农村劳动力中,初中以下文化占绝对比重。较低的文化素质不仅直接造成了农民工外出“找工难”,而且还间接地成了影响他们继续参加培训的障碍。
(二)普遍缺乏技能。据统计,常年在外务工的人员,接受过技能培训的人数仅有5-30人之间不等,占总数的11%。大量外出打工者劳动技能的缺乏,在现今激烈的市场择业竞争中处于不利的地位。
(三)缺少求职经验。现今农民外出务工,多是亲友之间邀约同行,很少接受过正规的职业指导。樊家窑村农民工外出也不例外,大多数都是投亲靠友,经人引见进厂。再者就是道听途说,盲目外出。所以在找工求职时,任人宰割或上当受骗就不足为奇了。
(四)不懂劳动政策。文化素质低还导致了农民工劳动法律、法规知识的缺乏。他们不了解产业政策和宏观调控的方向,外出时人云亦云,一哄而走,到了目的地才发觉情况不对头,四处碰壁。
(五)“恋土情结”困扰。他们对传统的“两亩地,几间房,老婆孩子热炕头”的日子很满足,缺少历史上山西人走西口和当代温州人闯天下的勇气和魄力,不愿意担风险跨出家门、走出村口打工创业。
二、在广大的农村,社会保障体系基本上处于“空白地带”。疾病,像一把利剑挂在农民兄弟的头上,“看病难、看病贵”是目前中国农村比较普遍的现象,但由于国家实施的新型农村合作医疗从一定程度上解决了该问题。(“新农合”,是指由政府组织、引导、支持,农民自愿 参加,个人、集体和政府多方筹资,以大病统筹为主的农民医疗互助共济制度。采取个人缴费、集体扶持和政府资助的方式筹集资金)但医疗合作实践中也存在工定的问题:
（一）社会满意度低
社会保险中最基本最重要的一点就在于,它强调的不是个人成本收益的平等,而是保险金的社会满意度。新型农村合作医疗作为一种社会保险,受益的农民和政府补助资金来源的纳税人的满意度对其成功与否具有举足轻重的作用。而调查中发现丁些农民不参加新型农村合作医疗主要是基于新型农村合作医疗的保障水平低,农民了解不深:怕政策有变等的考虑。而参加新型农村合作医疗的农民不满主要是因为保障水平低,参加和理赔程序繁琐等。此外政策不公等导致新型农村合作医疗制度的社会满意度低。
（二）保障水平低
新型农村合作医疗制度是以大病统筹兼顾小病理赔为主的农民医疗互助共济制度。这个定义显示出新型农村合作医疗制度是救助农
民的疾病医疗费用的而门诊、跌打损伤等不在该保险范围内,这项规定使得农民实惠没有预想的那么大。
（三）新型农村合作医疗的宣传不到位
现有的宣传多集中在介绍新型农村合作医疗给农民带来的表面好处上,没有树立起农民的风险意识,也没有体现出重点,没有对那些不参加的农民进行调查,使得宣传大多停留在形式上。许多农民并不真正了解新型农村合作医疗制度的意义,他们仅从自己短期得失的角鳘名虑,由于自己身体好,生病住院的概率低,没有必要花那个冤枉钱。宣传也没有把具体的理赔标准发给农民使得他们在理赔时,看到那么多药费不能理赔一些农民有被欺骗上当的感觉。
（四）新型农村合作医疗制度的登记、理赔程序过于繁琐
首先,参加新型农村合作医疗登记程序繁琐。其次农村合作医疗的理赔程序也很繁琐。城镇居民的医保都是可以拿来抵押工部分医药费的,可以直接在卡上交医疗费的,事后再来结算。国外的医疗保险更是让医院、医生与保险公司而不是患者发生直接的利益关系。而武夷山市新型农村合作医疗是要农民先垫付,这样如果丁些农民借不到钱还是看不起病,然后持着有关手续到合作医疗报帐中心申报,最后又要去信用社领钱。有的村庄离报帐中心和信用社很远,来回的车费都比较贵。繁琐的登记、理赔程序增加了农民许多不便的麻烦,降低了农民的满意度。
三、农村教育的确存在许多亟待解决的问题。
（一）农村小学教师素质相对较差
农村小学在师资方面存在两方面主要矛盾。其一,农村小学教师一方面表现出知识水平低、知识老化、专业技能薄弱、职业素养欠缺等问题,通过培训提高教师队伍素质迫在眉睫,但另一方面因为农村教育经费短缺、教师经济收入低等原因使教师在职学习、培训举步维艰;其二,一方面农村小学教师队伍老龄化严重,相当数量未到退休年龄、不能适应教学需要的教师不能提前退休,另一方面则是因为教师过剩,师范院校毕业生分配不进来,阻碍了教师的流动,教师队伍不能呈现“活水”状态。这两方面矛盾制约了农村基础教育师资水平的提高。教师队伍趋于老龄化,、知识结构不合理。
（二）农村小学布局调整带来新问题
农村小学适龄儿童明显减少,新课程计划的实施,布局调整是大势所趋。学校布局调整之后,也出现了新的问题,其中最引人关注的就是调整之后,有很多学生上学离家太远,成为潜在辍学生。学生上学、放学路上存在诸多的安全隐患,使家长担心,让学校提心吊胆。还有不少学生干脆不办理转学手续,直接随父母到外地就读,造成了农村教学资源的浪费。
（三）农村孩子接受教育的程度存在差异
农村孩子由于受地域和经济条件的制约,普遍存在着接受学前教育很不规范的现象,一般都是随班就读。绝大多数幼儿只接受一年的学前教育就进入小学,错过了幼儿智力开发的最佳期。小学教育由于教学点规模过小-学科课程又多,学科教师不配套,教学设施不全,教师
在教学手段、方法、形式等方面存在严重缺限。因此,农村学校教育,特别是教学点教学呈现出牧歌式的田园“教育”倾向。这种教育虽然使农村孩子养成了热爱劳动、诚实善良(勇于吃苦、热爱大自然、珍惜劳动成果等良好的品质,但他们在统一课程标准要求下的学习世界里,却表现出了“学习能力”等方面的严重不足。农村孩子童年的快乐意味着对未来教育的不适应。他们的不足正是未来教育所必需的。
经过这次深入调查，我们的农民兄弟很苦，我们工作的任务还很艰巨，更应该忘我地投入农村，为掀开农村工作的新篇章，贡献自己毕生精力。
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