企业调研报告6[1].7日由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“企业调研报告617日”。
企业调研报告
为了解社会对职业技术学校学生的需求情况，拓宽学校办学路子，提升专业办学质量和特色，增强学校生命力，确保学校对准市场设专业，对准岗位设课程，对准实践抓教学，真正做到专业适销对路，学生学有所用、特长鲜明。按照学校安排，从4月28日开始，历时一个多月的时间，通过深入企业访谈、发放调查问卷、电话访谈等形式，对本市300余家各类企业未来人才需求状况、专业岗位技能评价及要求等进行了调研。对调研数据进行了认真统计归类、分析、提炼、总结，并结合学校实际，针对各专业学生培养目标、课程设置和准职业人培养模式等方面提出我们的建议。
一、调研内容、渠道、方式
(一)主要内容：一是企业员工学历、技能状况；二是企业对未来人才需求状况；三是企业对职业技术学校素质和技能评价和要求；四是企业对职工素养和技能的培养方式及要求等。
（二）调研渠道：一是5.16日学校人才推介会企业问卷调查和座谈；二是市人才市场企业用工一日招聘情况调研；三是全校教师参与的企业调研；四是行业主管部门及特殊行业的访谈；五是部分毕业生访谈。
（三）调研方式：问卷调查、企业访谈、、电话访谈、座谈等。
二、调研数据总结分析：
（一）5.16日学校人才推介会企业问卷调查和座谈数据分析总结（详见附表一）
参加本次问卷和座谈的企业达七十余家，涉及各行各业，调研内容主要针对企业用工学历、技能、素质要求、职业人培训方式等。本数据统计如下：、七十余家企业问卷结果统计情况看，中专学历员工占比从高到低排序：图书销售类行业、电子产品机械加工类行业、宾馆服务业、商业贸易类、软件工程类、电信传媒类、营销、物业管理、新材料加工等。资料显示，我们调研的这些企业中很多岗位中专学历就能满足企业基本的要求，企业岗位学历要求给我们
1的办学提供了很大的空间。对于学历要求较高的岗位，我们可以鼓励学生通过参加我们的成人教育等来提升学历层次。
我们从企业对中职学生的品德、素养、合作精神、团队精神、吃苦耐劳、敬业精神等方面的满意度测评结果来看，满意度在30%左右，由此可见，今后的教育教学和学校管理需要大大加强，这也充分体现了中职教育首先是做人教育的教育本质。
对中等职业学校准职业人岗位技能素养满意度测评数据分析发现：职业道德和工作态度满意度33.5 %、相关专业知识满意度24.4%、胜任岗位工作能力满意度27.4%、学习新知识和新技能的态度满意度35.14 %、工作效率满意度34.5 %。这一数据显示：中等职业学校学生专业教学技能培养和提高切实需要认真思考。如何确定合适的有效的培养模式、对准岗位技能开设课程、展开教学，提高专业技能培养的针对性和效率是值得我们下大力气研究的核心问题。
企业对职工培训的方式和渠道及加入我校办学指导委员会的意见的调研结果显示：80%以上的参加推介会的用工单位愿意参加我校专业指导委员会、参与我校课程设置、课程开发、订单培养、提供教学实习时间、互派技能教师、加强学生技能培养等，20%的单位愿意和我校联合进行在职职工培训。这一数据也告诉了我们这样一个信息：学校的发展有着坚实的社会基础，校企合作模式、深度和广度成为我们今后办学中更值得研究的问题。
（二）、潍坊市人才市场一日招聘情况调研情况总结
5月23日，进行企业用工一日招聘情况调研，主要针对行业岗位和用工量展开调研。经过筛选用工情况接近于我校办学实际和人才培养标准的企业有58家总共1014个岗位。其中营销类32家，占55%；电子电器制造、安装及机械加工类行业18家，占31%；信息传媒类行业4家，占7%；广告类企业2家，占3.5%；服装加工类企业2家，占3.5%。现将用工及岗位设置情况总结如下：
1、会计及相关岗位：包括出纳、会计、开票员、统计员、审计员总共78个岗位，占比7.6%。
2、仓储保管员岗位：18个岗位，占比1.8%。
3、电脑操作员岗位：包括网管员、文员、开票员、平面设计员、打字员共60个岗位，占比5.9%。
4、营销人员岗位：包括业务员、营销代表、客服代表、终端业务员、送货员、营业员、营销策划共644个岗位，占比63.5%
5、电子电器制造及机械加工岗位：包括模具制作、钳工、车工、铣工、镗工、冲床加工、维修、电气焊、磨床、管道安装、钣金喷漆、门窗加工等共170个岗位，占比16.8%
6、服装加工岗位：44个岗位，占比4.3%.这些数据显示：营销类人才需求量最大，营销岗位分布在各行各业，市场营销专业可做大做强，并可考虑在其他专业都适当加入一点营销知识。会计专业虽然用工量相对较多，但在调研中我们了解到大部分企业对会计岗位的学历要求都在专科以上，我们可以考虑学生套读我们的成人大专的问题。电子、机械类等岗位都有很大的需求。参观访谈中我们了解到，我们的专业设置、技能模块等也与企业的岗位需求存在一定的脱节，今后的教学中专业技能模块划分尽量贴近企业的岗位划分。同时专业课程设置上除了核心课外，与专业比较接近的岗位知识技能也可以选修的方式加入到教学计划中。
（三）、全校教师参与的企业调研汇总：(详见附表)
全校教师调研活动，采取命题问卷和访谈的形式，主要针拟增岗位人数、员工性别要求、学历要求、技能等级要求培训方式等内容进行问卷调查，经过筛选，教研处对74家企业进行了综合分析，其中电子电器加工制造行企业18家、机械加工制造类企业16家，图书经营及物流行业8家，汽配营销类行业5家、医药营销类企业5家，幼师、宾馆、旅游行业5家，商业集团5家、化工企业4物业管理企业2家、服装加工业2家、装饰公司2家、食品加工企业2家，旅游公司2家，同时与潍坊市教育局学前教育科、海关、市发改委等有关行业主管部门进行了访谈或电话交流，对行业发展前景、未来用工量、岗位技能要求、性别要求、学历要求等进行了调查。从结果来看，贸易、营销类岗位群用工量大，并且对中职学生学历要求低于对个人素质和能力要求，男女均可；加工制造类行业岗位群
用工量也很大，是劳动密集型行业，学历要求一是具有中职以上学历，同时具有相应专业初级以上资格证书，男性占比85%以上；幼教类行业要求具有较高的专业技能以外，还须具有职业资格证，女性居多。宾馆行业用工量也占一定的比数，用工量大的岗位，学历、技能等要求低，对个体形象有一定要求，女性居多；外贸类行业岗位群对从业人员要求较高，除去具有学历要求和一定的专业素养外，从业资格如报关员证、报检证等是第一位的要求，男女均可。
三、几点建议
通过分析调研情况，结合我校教育教学工作实际，提出以下建议：
1、学科本位的知识体系仍占据统帅地位。虽然都认识到这一问题，但基于经营过程的技能培养体系还不够完善，培养目标不够明确，电子电器、计算机等大专业分专业方向技能培养不够，导致教学针对性不强，与社会实践需求脱节，学生动手能力不强。
2、能力本位是职业教育的核心价值。与之相适应的课程体系和教学模式，需要进一步探索和加强。技能培养模式需要转变，教学时间和空间需要进一步拓宽和拓展
3、学校围绕市场转，专业围绕产业转、人才围绕需要转是职业教育根本特点，学校专业设置与现社会行业需求存在一定差距，学校教育与企业教育需求脱节。大专业设置，小专门化不够，专业“超市”重要，专业品牌更重要。
4、职业素养培养不够。把企业培训员工的一些做法引入学校，引入到每个专业的教学中。加强学生做人的教育，强化学生的职业道德、品质修养的教育。
5、绝大多数行业如电子电器加工制造、数控加工、计算机、会计、幼师、报关报检等行业要求具有相应技能等级证书和从业资格证。在今后的教学中每个专业都应找好切入点，如有的专业从技能入手，如电子、计算机等，有的专业可以考证为主，如旅游，报关报检等专业。
6、校园文化建设：要改变白领情节，蓝领恐惧，宣传蓝领精英、企业王牌，把企业文化引入校园，按照“准职业人”的标准要求学生，尽量使企业文化与校园文化融合。
7、加强校企联合，实现资源共享。采用产教结合、边工边读、订单培养等模式提高人才培养的针对性和效率。
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