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会计电算化专业课程体系改革调研报告
一、概述
（一）调研目的：
教育改革的核心内容是课程改革，在学校教学改革中，课程改革处于中心地位。中等职业教育培养的是生产、服务一线的应用型技术人才和高素质劳动者，应具有较高的解决生产实际问题的能力及较强的岗位适应能力。课程是载体,培养目标是通过课程的实施来完成的。职业教育办学方向必须坚持以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨，因而职业教育体系中的课程也必须充分适应这一要求。职业学校目前学科型课程模式、课程内容与职业岗位实践的要求不衔接,培养的毕业生很难适应岗位要求，难以彰显职业教育的特色,同时以农业产业化、新型工业化、现代服务业发展以及提升自主创新能力为核心的科技进步，加快了职业的分化和综合，对人才培养的规格、质量和人的终身学习提出了新的要求，迫切需要加大职业学校课程改革力度。
目前，虽然会计工作的需求量较大，但是中职学校毕业生还是严重存在着找工作难的现象，这其中的一个重要的原因就是会计专业课程的设置不尽如人意，所培养的毕业生不能很好地满足会计实践的需要。因此，解决会计专业毕业生就业难的重要途径之一就是要对现行的课程设置进行改革，以使毕业生能有效地适应社会的需求。为此，从调查社会发展需求、改革培养规格入手，对会计岗位需求的知识、技能、情感等进行广泛调研，从课程的源头进行了改革。
（二）调研对象：
根据课程开发要求，我校会计电算化专业7 位老师组成课程改革的社会调研组, 对部分毕业生、实习生及其工作岗位进行了广泛调查。
调查单位:中山市宝元鞋业公司、中顺纸业集团有限公司、中山中信会计师事务所、中山三乡瑞龙企业服务公司、中山骏龙会计服务公司、盛兴幕墙有限公司、中山市雅居乐房地产开发有限公司、皇冠皮具厂、曼秀雷敦中山药业有限公司、中山辉图制衣有限公司等近五十家大中型企事业单位。
被调查对象：我校1999-2007 届会计专业毕业生及2005 级实习生。其中有财务科长、现金出纳、成本会计、车间统计员等。
（三）调研方法与内容：
此次调研形式主要对企业走访，采用访谈与问卷相结合的方法。就会计专业毕业 1 生对在校期间学习的文化、专业课知识与现行岗位能力的适用性，用人单位会计岗位的需求情况，对毕业生从事某一岗位工作的知识能力要求进行全面调查（见附表
一、附表二）。从调查反馈的信息来看，无疑对我们这次课改提供了很重要的依据。
二、调研分析
从毕业生调查表分析：
1．原基础会计、财务会计、财经法规、税收基础、财务管理、成本会计课程知识在实际工作中应用广泛。
表一毕业生认为重要的课程（样本数：68）
调查数据显示选择基础会计、财务会计、财经法规课程的达到100%，选择税收基础的达到93%，选财务管理、成本会计均达到91%，而有些课程在各个岗位上作用并不明显，这些课程可作删改，数据显示选择证券基础、国际金融知识的只有 43%，而选择国际金融知识的仅有34%。
2．从调查情况分析：会计电算化、规范的书写、常用文稿的处理是必备的技能，必须加强。
表二毕业生认为重要的技能（样本数：68）
调查数据显示选择会计电算化、会计实训技能的达到96%和97%，选择书法与阿拉 2 伯数字、计算机基础（主要内容为文字处理与制表）均达到82%。
3．从毕业生综合素质、岗位能力分析得出：
（1）在所调查的单位中有 87%的会计人员认为：学生对于专业知识的运用能力，人际关系的协调能力等综合素质有待提高，同时应增强团队协作精神和吃苦耐劳精神。
（2）在所调查的单位中有 81%的会计人员认为：学生独立处理帐务的能力尚不够，必须加强学习，要多问多钻研。
（3）在所调查的单位中有 76%的会计人员认为：学生毕业后一般都要用较长时间才能适应本岗位工作，尚不能做到无缝对接，零距离顶岗。
（4）在所调查的单位中有 65%的会计人员认为：学生在校期间所学知识不能做到学以致用，融会贯通，稍有变化就不知所措，即应变能力、创新能力亟待提高。
4．教学模式必须改革
表三教学模式总体安排表
三、调查启示
（一）在教育理念上我们应该始终坚持职业教育以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的办学方向，转变目前职业教育一定程度上存在的教学内容与生产实际相脱离、实践与理论相脱离、教学模式滞后的状况，做到五个推进：（1）推进专业课程改革，3 打破学科型体系结构；加强项目课程与综合课程的开发，构建以能力为本位、以会计实践活动为主线、以学习者为中心、以项目课程为主体的模块化会计课程体系。（2）推进实践和理论一体化为核心的项目化课程实
施方式。具体开设的课程为《会计基础》、《财经法规与职业道德》、《税收基础》、《财务会计》、《财务管理》、《成本会计》、《会计电算化》、《会计实训》、《点钞与珠算》等。（3）推进以弹性化、个性化为特征的教学管理制度改革，积极实施学分制。（4）推进以职业资格证书和学历证书并重的评价方式的改革，使人才培养质量更加贴近企业生产、服务的实际需要。（5）推进以提高教师教学能力、课程开发能力和服务能力等“双师型”素质师资队伍建社。
（二）在专业建设和办学过程中，要根据当地经济发展特点与企业特点，结合社会对会计人才市场的需求，积极寻求校企合作，为企业培养合格的会计专业人才，形成产教结合的人才培养机制。在课程设置方面，可根据各地区的实际需求不断进行调整和完善。学校可邀请企业有实践经验的专家参与学校的教学活动，探索和建立以会计领域用人为导向的人才培养机制。
（三）在教学组织过程中，充分考虑学生的认知水平和技能兴趣，并结合会计领域对人才需求的特点和变化，实行以能力为本位的教学模式，并根据会计人才市场的需求适时调整方案。在组织教学过程中，既要有务实的思想，又要有战略的眼光，建立以“能力培养为导向”的专业教学体系。
（四）必须加强专业教师队伍建设，提升专业教师综合素质，（1）教学上不能以学科为中心。要体现“以人为本”的教学理念。（2）应着力增强学生的动手能力（实务操作能力），即在做的过程中学到具体知识，并利用好会计记帐中心等模拟实习环境。（3）专业教师每两年至少有两个月以上时间下企业挂职锻炼，熟悉现行法规政策及相应的会计处理，这样有利于教学内容的更新。（4）提高自身素质，提倡终身学习。
（五）职业学校会计专业的教学要把提高学生的职业能力放在核心位置，即要提高学生的会计核算、财务管理及管理软件操作能力。为此要对岗位进行能力分析，要根据会计职业的特色，构建实训教学体系，切实加强实践性教学环节，提升学生的就业能力。
附表一
____届会计电算化专业毕业生跟踪调查问卷
亲爱的校友：
您好！为了更好的了解同学们毕业后的情况，加强校友与母校之间的联系，促进母校办学水平的进一步提高，加强会计专业课程结构的改革,我们设计了这份问卷。你只需在相应的答案上打“√”,谢谢您的支持！
一、你的基本情况
1．性别：①男②女
2．你现在的单位是：①机关 ②事业单位 ③银行 ④私营企业 ⑤其它3．在校时你所在班级________,班主任是_________
二、你对学校课程开设的建议：
1．你认为学校的教学安排：①太紧，负担太重 ②适中 ③太松，无事可做
2．你认为原学专业的课程设置：①合理 ②理论课多，实训少 ③实训多，理论课少 ④一些该设的课程没开 ⑤有些课程不必开 ⑥没有顾及先后顺序
3．你认为在校期间哪些课程用得着? 用不着?用得不多（注：分别打“√”“ⅹ”“△”）语文（）数学（）、英语（）政治（）、体育（）、美育（）计算机基础（）
会计基础（）、统计学基础（）企业财务会计（）、财务管理（）税收基础（）、财经法规（）成本会计（）、证券基础（）审计基础（）、财经应用文（）国际金融知识（）、国际贸易（）4．你认为从事会计工作应具备哪些实用技能？：
珠算（）、点钞（）、书法（会计字码书写）（）、会计电算化（）、会计实训（）计算机基础（文字处理）（）
5．你认为学校应重点加强学生哪些方面素质的培养：①职业道德 ②事业心与责任感 ③专业业务知识 ④外语水平 ⑤计算机应用能力 ⑥协作精神 ⑦吃苦精神 ⑧组织管理能力 ⑨创新能力 ⑩竞争意识
6．你目前所从事的工作与你所学专业：①完全对口 ②联系密切 ③完全无关
附表二
会计专业毕业生从业岗位情况调研表
调研企业名称：(盖章)________________________________
企业地址：______________________________企业性质：_________________ 企业主要产品名称：___________________________
企业职工人数： _________________企业年销售额；_________________填表人：____________ 职务：_______________ 联系电话：_________________
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