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高三政治第一轮复习学习效果调查报告
[摘要] 为了解目前高校思想政治一轮复习学生学习的效果课堂情况，有针对性地开展教学改革，加强思想政治理论课教学的实效性，更好地培养学生的创新和实践能力，本学期我们给对我校高三学生进行了抽样问卷调查，从思想政治理论课教学总体效果，学生对教师、教材、课程、教学方法手段、考试考核方法的评价，对学习思想政治理一轮复习学习效果进行了，于本周在我校学生中进行了问卷调查和信息采集。
[关键词]政治学习效果一轮复习
引言
高三政治第一轮复习马上结束了，从近期的统考的检测结果来看，复习效果还是不错的。在进行一轮复习前，学生对高中阶段的政治各板块知识已经有所了解，但各知识点相互孤立加之遗忘不少，学生未能形成一定体系，在经过一轮复习之后，学生基本形成了一定的知识体系，基础知识得到夯实，为了进一步了解高中生的学习效果，真实反映当前学生学习的状况、学习效果以及学习中存在的问题，帮助学生们改变不好的学习习惯，提高学习效率，取得更好的学习效果，由此开展了高中生一轮复习学习效果的调查，并对调查结果进行了详细的分析，进而在二轮复习中能取得更好的效果。调查结果分析如下： 为提高二轮复习效率，我们向高三实验班、快班的同学进行了问卷调查，发现同学们在政治学习中还存在着不少困惑。
一、对政治老师一轮复习讲课方法的调查及分析
在调查结果显示:学生认为教师能够将枯燥的理论知识结合实际问题讲解的占59.2%，讲课活泼生动富有趣味性的占48.7%，教师重视课堂互动占34.2%；讲课富有感染力占34.2%。总结学生喜欢的思想政治课教师特点，主要有以下几点发现：(1)有很高的学术水平，有很强的的社会洞察力，能用最新信息、案列来阐述思想政治课中的深奥理论，做到理论联系实际；
（2）有自己独特的见解，能够把课堂内容与社会热点紧密结合，善于引导学生树立正确的世界观和人生观，对学生既严格要求，又关心爱护，善于从心理上与学生进行沟通（3）充分利用各种信息资源，扩大教学知识量，提高教学效率，使课堂教学做到最优化，提高课堂效率。
二、目前政治老师采取的主要的教学方式以及学生喜欢的教学方式
调查发现，教师采取的主要教学方式是讲授法、互动式，分别占的比例是92.1%、55.3%。由此可见，我校教师采取的教学方式不够多样化。在我们的调查中发现学生喜欢于探究式的教学方式，除此之外，喜欢互动教学的学生占80%。
三、对影响思想政治课学习效果的因素分析
调查发现，学生认为影响政治学习效果的因素主要是：课程本身的内容占35.1%，教师的教学方法和教学水平占38.1%，学生学习动力不足占35%，学习能力不强占42.2%。学习目标不明确占53.6%。学习方法不清楚占57.4%
四、对教学内容学习效果分析
从数据来看，学生们的困惑主要集中在主观题不知从何下手，或者不能系统的回答问题，或是不能很好的联系材料回答，知识点答不全。必修四个模块中，对经济学和哲学常识的疑惑最多。
从《经济生活》来说，经济类的计算题尤其让学生们感到棘手，有14人特别提出了涉及到社会必要劳动时间的计算题搞不清。还有少数同学提出了关于基本经济制度和分配制度的对应关系、人民币升值贬值带来的影响、财政政策货币政策、贷款利率、兼顾效率与公平、社会主义市场经济等有关内容的疑惑。
从《生活与哲学》来看，有21人特别提出了有关矛盾的问题，尤其是主次矛盾和矛盾主次方面的问题，虽然在一轮复习中已详细讲解，但仍是同学们分析不好的地方。另外还有少数同学提出了关于历史唯物主义、创新、价值观等有关内容的疑惑。
同学们针对自己的政治复习情况也做了反思，集中表现在十个方面：
从问卷调查情况看，没有学生表现出对政治学科的厌学情绪或者惰性，学生们都积极的提出了自己在一轮复习后的困惑，并反思自己，表现出了正面的学习劲头，这是可喜的现象。同时也令我深思，我们总是说要引导学生构建知识体系，培养分析解题能力，但学生问到具
体怎么构建，看到主观题从哪里下手时，却很少有人回答得出所以然来，所以到了高三，学生普遍觉得政治这门课难学了。为此，我准备二轮复习时做以下的改进：加强备考
认真研究203年河北省《考试说明》，因为考点的变化（如增加、删除、调整）往往体现了当年国家的一些重大方针政策的调整，包含了一些高考信息。研究新旧考纲及新老教材的共同点和不同点，立足于教材，关心时政热点，坚持每天阅读时政新闻，课堂教学围绕热点想教材，如促进社会公平关注弱势群体、医疗改革等与教材知识点如何联系，做到复习时有的放矢，这也将提高学生复习政治的兴趣。“原生态”讲解主观题思路
主观题如果只讲正确的答案，往往就变成了读标准答案。去年底我校组织全体班主任，听了江苏省人本素质教育研究所陈峰所长做的关于“学生良好学习习惯的培养”报告会。陈峰所长就提出了一个“原生态”思路的概念。比如说数学老师拿到一道难题，他用一种思路做可能没做出来，他马上换一种思路去做，不行再换，直到换到第六种思路时，题目解出来了。当他去给学生上课时，老师就直接从正确的思路去讲，这时以学生的水平来说，可能还停留在第一种思路上，没法跳跃到第六种思路去，这就造成了理解上的障碍。如果老师把思路原生态地展现，从第一种讲到第六种，那学生跟着正常的思路走，就容易理解多了。
他突出了“原生态”这个词给我很大启示，我也开始自觉运用这种思路去讲解政治主观题。举个例子说：
材料一 近年来，广东省A市积极实施自主创新战略，努力建设创新型城市，将加强自主创新作为推动经济发展方式转变的中心环节来抓，重点加快高新技术产业基地创新基础条件建设，推动高新技术产业集群发展；加速创新平台建设，进一步优化自主创新环境；强化政府科技资源的支持和引导作用，重点支持企业提高技术创新能力。
材料二 广东省B市积极利用高新技术和先进适用技术改造提升传统特色经济，建设先进制造业基地，基本形成了东部高新技术、北部传统优势或特色工业、南部加工出口工业的布局。促进产业结构从轻加工工业向高加工工业阶段跨越，做大做强特色产业，形成了一批特色突出、辐射力强、技术先进、产业配套、经济效益好的特色产业集群，创造出了一批“单打冠军”。
以上材料体现了哪些辩证法道理？请结合材料简要说明。（《世纪金榜》学生卷知能综合检测四十）
学生看到此题往往容易答偏题或者答不全，因此讲解时，我就把我的思路“原生态”地展现给学生看。我说我先抓住了问题中“辩证法”这个范围，从“联系、发展、矛盾、辩证否定”
四个方面去想。① 有没有“联系”？有！材料中写到了A市为了促进本地区的创新，加速创新平台建设，进一步优化自主创新环境；强化政府科技资源的支持和引导作用等，正是坚持了用联系的观点看问题，从整体上把握了事物的联系。② 有没有“发展”？我从发展的含义，想到了前途是光明的道路是曲折的、量变、质变等内容，都没发现有关观点，忽略！③ 继续想有没有“矛盾”？首先发现了关键词“中心环节”，立刻让我想到了主要矛盾。从“A市B市”两个角度，想到了具体问题具体分析，继而联系到矛盾的特殊性。再想想有没有体现矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系、主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系等？没有，忽略！④ 抓关键词“自主创新”，立刻让我想到了辩证否定观，以及辩证法的革命精神和批判性思维。好了，辩证法的范围想完了，整理一下自己的思路，按“原理+材料语言”的格式整理好，分条写出来就是很理想的答案了。通过这种全面展示自己的思维过程，抓关键词找出答题要点，帮助他们克服看到主观题无处下手的困惑。引导学生自我构建“记忆树”
高二已经让学生们准备专题本，分单元整理出相关知识点。二轮复习时引导学生根据自己写的知识体系补缺补漏，抓教材的前后联系，让学生的知识更加系统化，在脑海中把零乱的知识点总结成“记忆树”。经济、政治、文化、哲学是四棵树干，由此向上分别长出了许多的细枝末节。以哲学这棵树干来说，它可以分出辩证唯物主义和历史唯物主义两大主干，唯心主义和历史唯心主义是侧枝。从辩证唯物主义这一主干上，可以分出辩证唯物论、辩证认识论、唯物辩证法这三根树枝，从辩证唯物论上又分出了物质、意识、运动、静止、规律、方法论：一切从实际出发实事求是等多条枝桠，从规律这条枝桠上长出了规律的客观性、普遍性、人可以认识和利用规律、充分发挥主观能动性同尊重客观规律相结合等树叶，培养学生一层一层的联系起来理解。
在此基础上加强对学生的指导督促，督促他们记住考纲中重要的知识点。以哲学为例，整理出三十条重要的哲学原理及方法论，如学生普遍难以辨析的矛盾问题，就总结了矛盾（客观性）、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系、主次矛盾辩证关系、矛盾主次方面辩证关系、主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系的原理和方法论。第一轮复习时已每节课留下一两条背诵任务，下节课进行抽背。二轮复习时还要继续督促学生背诵、记忆，并训练学生从主观题中分析原理的能力。指导学生即使问题改问“有什么意义”“有什么指导作用”之类，也要知道是该回答方法论的。精选精析典型例题
选取典型例题让学生精练。选择题自错自纠，针对错误率较高的题目进行集中讲解，答疑解惑。做专题训练，例如专门针对经济类计算题做一堂强化训练，总结出20道左右的经济
类计算题型，发给学生练习，力争讲透讲懂。提醒他们多翻看高三复习时做过的试卷，不能试卷订正完就丢一边了，要多温习典型例题，巩固自己易错的知识点，避免再错。
主观题订正时要求学生在自己写到的得分点下用红笔划线，自己没写到的得分点用红笔在旁边补充好。规范答题格式，训练学生先在脑海里或者草稿纸上列个提纲，理清思路，然后再“1，2，3，4”按要点分条写清楚，切不可东拉西扯胡乱答题。以回答哲学问题为例，要求他们用“哲学原理+材料语言”的格式，有条理性地回答清楚。指导学生制订科学合理的百日复习计划
分析高考前的复习进度，让学生针对自己的具体情况，制订一个科学合理的政治百日复习计划。这个计划要包括每天的作息时间，也包括跟随老师的复习进度。每天拟订阶梯式的短期目标，让学生检查今天的复习任务有没有完成。设定计划及完成目标的时间，然后在短期内完成计划。例如把政治16个单元分成5天复习一个单元，每天40分钟。在这段时间里，要巩固一个单元的基础知识点、构建一个单元的知识体系、回顾错题、做单元卷等，可以根据具体情况对计划进行微调，但一定要鼓励他们持之以恒、坚持不懈地努力。
目前，把我们的反思践行到教与学当中来，一定能够做到答题又好又快，在高考文综中强势出击！参考文献：
[1] 曾琦.学生课堂参与现状分析及对策——对学生主体参与观的思考教育理论与实践, 2003,(08)
[2] 李立科.构建高中政治课堂教学生活化.教学与管理,2005(22).[3] 苏霍姆林斯基.《帕夫雷什中学》，北京：教育科学出版社,1983.9
高三政治第一轮复习教学计划一、指导思想本学期以学校的工作计划为指导，以高三年级的复习计划目标为统领，以高考考纲为纲，以教材为本，以社会热点、重大实际问题为素材，根据本学科......
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高三政治第一轮复习教学计划时间过得太快，让人猝不及防，我们的教学工作又将翻开新的一页，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼......
